《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)課堂實(shí)錄及教研
生：我在《西游記》里看過。
生：《哪吒?jìng)髌妗防锾艺嫒蓑T著它飛……
師：所以人們又叫它——仙鶴。
師：“逗人喜愛”這個(gè)詞是什么意思啊？能換成其他詞語嗎？
生：我想換成“惹人喜愛”、“讓人喜愛”、“令人喜愛”，但總覺得沒有“逗人喜愛”能寫出丹頂鶴的美麗和可愛。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，在比較中自己發(fā)現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確，真不簡單！（小結(jié)板書）這段介紹了丹頂鶴的姿態(tài)美、逗人喜愛。
2、師：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動(dòng)作邊記課文。
3、師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩2000來只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，他們生活在什么地方呢？
生：黃海之濱。
師：這是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，那它們的第一故鄉(xiāng)在哪里？出示課件中國地圖，標(biāo)出黑龍江齊齊哈爾自然保護(hù)區(qū)和江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)的位置。
師：丹頂鶴跋山涉水，越過千山萬水，來到黃海之濱過冬。請(qǐng)讀讀它在這里生活的情景。
生：丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這度過整整一個(gè)冬天。
師：（看教材上的插圖）它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說話。
生：它們有的在散步，有的捕捉魚蝦，還有的跳著雙人舞。
生：它們有的在唱歌，有的教孩子學(xué)知識(shí)，還有的在練習(xí)展翅飛翔……
師：這樣的生活真是無憂無慮啊！
師：什么是無憂無慮呢？（板書）
生：就是沒有什么憂愁，沒有什么可擔(dān)心的。
師：對(duì)了，“慮”就是擔(dān)心、煩心啊。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭。
六、欣賞感悟：
師：走進(jìn)走進(jìn)江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！ （多媒體播放《一個(gè)真實(shí)的故事》）
師：從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！
師：（小結(jié)）正是有這樣一群用生命來呵護(hù)丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無憂無慮”！（指標(biāo)語）是呀，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
聽后評(píng)課：
金璐老師：任老師整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在讓學(xué)生涂色的環(huán)節(jié)，我建議可以讓三個(gè)孩子來圖一只丹頂鶴，可以節(jié)約時(shí)間。
馬靜老師：任老師的多媒體課件運(yùn)用非常恰當(dāng)。讓學(xué)生結(jié)合圖片來理解“引吭高歌、展翅飛翔”，圖片特別好，讓學(xué)生一目了然，形象直觀地展示了丹頂鶴的姿態(tài)美。課件運(yùn)用嫻熟，很實(shí)用。每一張圖片都是精挑細(xì)選的。
穆文靜：任老師有許多地方值得我學(xué)習(xí)。
郭亞麗老師：請(qǐng)你先說說備課的過程吧。
任雪瑩老師：選擇這一課之后，我想，要講好這一課，首先老師要非常了解丹頂鶴。才能講好它。所以，我就上網(wǎng)查有關(guān)丹頂鶴的資料。掌握了大量的有關(guān)丹頂鶴的棲息地、生活習(xí)性等資料，不由自主地喜歡上了它；其次，我認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確定教法；接著，我就了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，了解學(xué)情。然后，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；最后，制作多媒體課件。