水鄉歌教學設計
(一)創設情境，引入新課
1、（媒體應用）課件演示：播放舒緩優美的音樂。師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，此時此刻，優美的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉。（媒體應用）課件演示：逐幅展示水鄉風光圖
2、小朋友，你喜歡水鄉嗎？為什么？
（生回答后師相機概括卡片出示“綠水青山”“白帆如云”“風景如畫”，生朗讀積累。）
3、揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩歌來描繪呢！（生齊讀課題）
[評價：舒緩的音樂和優美的水鄉畫面一下子將學生吸引住了，學生怎會不急著想學課文呢？]
(二)初讀課文，整體感知
1、過渡：這是一首獻給水鄉的贊歌，你們聽……
2、（媒體應用）課件演示：播放舒緩優美的音樂。師配樂范讀課文
[評價：教師聲情并茂的范讀激起了學生朗讀的欲望]
3、小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？那就快快打開課本（第132頁），自己也來讀一讀吧！先聽清楚要求：第一遍，讀準字音、讀通每句詩；第二遍，讀通詩歌、數數詩歌有幾節。
4、檢查自讀情況
[老師想聽聽大家會不會讀這首詩歌了，誰想讀給老師聽第一節（第二節、第三節）？]
5、大家真棒，都會讀這首詩歌了！下面老師可要提高要求了，請大家再讀讀這首詩歌，不僅要讀通，還要思考一個問題：課文主要講了水鄉的什么特點？（生輕聲自讀課文）
6、讀后交流
師相機板書：水多 船多 歌多
[評價:讀的要求明確、有層次，學生讀書時就能逐步深入，也很好地完成了任務。]
(三)細讀課文，分組學習
1、過渡：這三個特點中，你最喜歡怎樣的水鄉呢？想一想。
2、分組結合：接下來請最喜歡“水多”這一特點的小朋友坐到這邊來，結合為“水隊”……“船隊”、“歌隊”。
[評價：把學習的主動權交給學生，尊重學生，充分體現學生的主體性，從而很好地激發了學生學習的興趣，使課堂活躍起來，使學生由“要我學”轉到了“我要學”。]
3、分組學習討論
（1）現在老師給每個隊兩個任務：
①“水隊”的小朋友找出描寫水鄉“水多”的小節，讀一讀，再相互討論討論，找出具體描寫“水多”的詞句圈畫下來（“船隊”、“歌隊”同理）
②將你最喜歡的水鄉的那個特點通過朗讀來告訴大家。
（2）學生分組自學討論，師巡視指導。
[評價：在進行小組合作學習時，教師給予了明確的任務，學生自學時就會有事可做，也知道該怎么去完成，學習、討論得很認真，氣氛也很熱烈。另外，通過小組的合作學習，使學生明白了互相幫助、團結協作的重要性，學生學習起來也輕松了許多。]
4、分組交流，指導朗讀
接下來老師想了解一下各個小隊任務完成得怎樣了，哪個隊的小朋友最勇敢，先來交流？
a、“水隊”交流（其余兩隊也可參與）
（媒體應用）課件演示：第一節內容。結合學生交流進行朗讀訓練
（1）（媒體應用）課件演示：畫出句子“千條渠……蕩清波”