《美麗的丹頂鶴》教案

對教材的把握：
    課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到保護野生動物的教育。
對教材的整合：
    對課文的文本語言和審美的愉悅性進行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學生對文本語言充分理解、把握后，產生自覺保護野生動物的意識。
教學設計的理念：
 1、教學時把教材作為訓練學生的載體，讓兒童用自己喜歡的方式去發現丹頂鶴的美，重視學生自主的情感體驗。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、 以學生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學中設計“給丹頂鶴上色”一環節，激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與活動，而且還鞏固了他們對丹頂鶴的認識。
3、課件中放入了大量的圖片、生動的視頻欣賞，讓學生不由自主地為丹頂鶴的美而贊嘆，從而潛移默化地使學生受到自覺保護野生動物的教育。
教學目標：
 1、學習課文2-4自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
 2、借助媒體，結合朗讀理解丹頂鶴的美，能夠想象美，感受美。
 3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
    對課文形象、思想、情感的自我體驗。
教學準備：
1、制作一份集圖片、錄象、音樂、文本于一體的多媒體課件。
2、丹頂鶴的簡筆畫。
一、談話激趣，導入新課
1、談話：小朋友們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來，飛到我國的黃海之濱，它們將在那里度過整整一個冬天。
2、過渡：聽說它們很美，今天就讓我們一起去看看它們美在哪里？(請小朋友們快速把書打開）
二、多向導讀，激發情感。
   導讀第2、3自然段。
1、 師：看一看丹頂鶴什么地方最吸引我們呢？自由讀第2、3自然段，邊讀邊用“——”劃出你認為丹頂鶴吸引你的地方。（學生自由操作）
2、交流、討論。
     你喜歡丹頂鶴嗎？它什么地方吸引你？或者說或者說
     * 教師引導，隨即板書:顏色、姿態、體形
 （一）精讀第二自然段
     讓我們近距離地來看一下丹頂鶴的身上都有些什么顏色呢？
     * 指名朗讀第二自然段，其他同學邊聽邊看圖。
     * 自由讀第二自然段的第一句，找出表示顏色的詞。（潔白、黑），結合圖欣賞  丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色美。
     過渡：這黑白點綴下的丹頂鶴簡直像一個個天使，更引人注目的它的頭頂。
     * 找出描寫它頭頂顏色的詞。（鮮紅鮮紅）這鮮紅的樣子就像是——嵌著一顆紅寶石
     * 實物投影理解“嵌著”。正因為它的頭頂是紅色的，所以人們叫它“丹頂鶴”。    那么丹頂鶴的“丹”指的是什么顏色呢？（紅色）請在“丹”字下面寫上“紅色”。