20、《美麗的丹頂鶴》教案

教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學準備：多媒體課件、掛圖、詞語卡片、丹頂鶴的簡筆畫。
教學過程：
第一課時
一、看圖導入
1、出示掛圖：引出“丹頂鶴”，板書“丹頂鶴”。
2、學習生字“鶴”。
3、再看圖：引出“美麗”，把課題板書完整。
4、過渡：你們想了解丹頂鶴“美麗”在什么地方嗎？我們讀課文以后就會知道。
二、引導讀通課文
1、自讀課文：畫出文中生字詞。
2、再讀課文，學習生字詞。
3、三讀課文，要求把課文讀正確、通順。
4、檢查讀書效果
①指讀評議。
②小組比賽讀、評議。
三、寫字教學
1、出示生字：遙、卻、論、引
2、觀察書中“遙、卻”筆順
3、示范板書
4、學生描繪
5、學生自學“論、引”
6、教師檢查書寫
四、師生小結(jié)

第二課時
一、復習檢查生字認讀情況。
抽讀詞語卡片：
遙遠   嘹亮   引吭高歌   高雅   仙鶴   無憂無慮
二、精讀理解課文內(nèi)容
1、激趣導入
①（課件展示丹頂鶴的圖片）問：它是誰？你想對它說些什么？
②板書課題：20、美麗的丹頂鶴
③從題目可以看出，這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么？
④過渡：丹頂鶴到底美麗在哪兒？引導學生自由讀文：課文哪兩個自然段寫了丹頂鶴的美？
2、學習第2自然段
①指名讀文。質(zhì)疑：你聽懂了什么？
②理解詞語：潔白   鮮紅
③指導朗讀。
④學生為丹頂鶴的簡筆畫填充顏色，結(jié)合文章語句，了解丹頂鶴的樣子。
⑤學生再次品讀課文的第二自然段。
3、學習第三自然段
過渡：課文除了丹頂鶴顏色美，還寫了它的什么美？
①生自由讀文，匯報讀書所得，總結(jié)出丹頂鶴的體形美、姿態(tài)美。
②借助多媒體課件理解詞語：引吭高歌  展翅飛翔  高雅
③指導朗讀課文，感受丹頂鶴的姿態(tài)美。
④教師講“傳說丹頂鶴是神仙旅伴”。（相傳仙人大多騎鶴）。
4、學習第一、四自然段
過渡：課文除了寫丹頂鶴的美，還寫了什么？
①學生讀書匯報，相機引導學生理解詞語：第二故鄉(xiāng)、無憂無慮。
②這里為什么能成為它們的“第二故鄉(xiāng)”？
③師簡介丹頂鶴的生活習性。
5、朗讀全文，讀出對丹頂鶴的喜愛之情。
三、教師總結(jié)
正因為世界上有很多像丹頂鶴一樣美麗、可愛的動、植物，我們的生活才有聲有色，豐富多彩。如果有一天，地球上只剩下人類，那該有多寂寞呀！善待我們的朋友吧！

第三課時
一、復習檢查：有感情地朗讀課文。
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字。
所：共八筆。左右結(jié)構(gòu)。第三、四筆分別是橫折、橫。
慮：共十筆。半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆為豎，在豎中線上。
之：共三筆。獨體字。第一筆點在豎中線上落筆，第二筆橫撇的橫、撇都較長，橫在左上格橫中線上方起筆，微微上斜，至橫中線右上格接近中部處轉(zhuǎn)折寫撇，穿過田字格的中心向左下方順勢撇去。捺與撇的收筆處相接。
顯：共九筆。上下結(jié)構(gòu)。“曰”在橫中線上方，“業(yè)”橫中線下方。“曰”略小而“業(yè)”顯得扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住上方的“曰”字。