《水鄉歌》（第二課時）教學設計

教學目標：
　　1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。
　　2、理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。
　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。
　　教學重點難點：
　　⒈體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
　　⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。
　　⒊學習仿寫詩句。
　　教學準備：
　　學生：課前搜集關于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。
　　教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）
　　教學過程：
　　一、復習導入
　　1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）
　　是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風味。
　　通過上節課的學習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）
　　2、這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）
　　3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
　　二、精讀課文，有感情朗讀
　　（一）學習第一小節。
　　1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。
　　⑴水鄉的水怎么樣？（綠、清、多……）
　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）
　　⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。
　　⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）
　　2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河
　　⑴理解：“渠”
　　a、齊讀
　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”
　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點
　　d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）
　　老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。
　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”
　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？
　　誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）
　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”
　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。
　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）