《練習(xí)1》教后記
《練習(xí)1》安排了四個(gè)有關(guān)秋天的成語：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自由朗讀，想想四個(gè)成語有何共同之處。引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知這些成語都是描寫秋天的。我想，學(xué)生雖然對(duì)成語本身了解不多，但他們對(duì)秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合書上插圖引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思。在又一次的朗讀中，讓學(xué)生把詞語化為鮮活多彩的畫面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)。另外，我們還可指引學(xué)生搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關(guān)的成語等，讓學(xué)生能更真切地感受金秋，同時(shí)也為《練習(xí)2》中“做做說說” 的教學(xué)設(shè)下伏筆。這一單元練習(xí)的教學(xué)，我按每課一兩個(gè)重點(diǎn)的分散訓(xùn)練進(jìn)行安排，進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓(xùn)練，教學(xué)比較成功。
課堂教學(xué)安排的內(nèi)容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。
但是由課后作業(yè)的反饋看出，有不少學(xué)仍沒有很好的掌握《漢語拼音字母表》。《漢語拼音字母表》的教學(xué)是本次練習(xí)的難點(diǎn)。為了很好的化解這一難點(diǎn)，我每天課前開展一點(diǎn)小游戲。