蘇教版二上《識字8》教學實錄
一、利用情境圖，導入新課
師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅畫，想看嗎？
生：想。
（播放課件。）
師：在這幅美麗的畫中你看到了什么？
生：我看到了荷花苞。
生：我看到可愛的小魚在水中游來游去。
……
師：你們說得真好！那誰能把剛才說的內容連起來說說呢？自己先試著說說。
生自由練說。
師：誰來說說？
生：粉紅色的荷花苞裂開了小嘴，荷葉下的小魚在捉迷藏，遠處有的山，真美！
師：你畫中的荷花苞，小魚和小山都說出來了。說得真好！
生：……
二、初讀兒歌，感受畫面。
師：是啊！夏天到了，池塘里一個個荷花苞在大圓盤似的荷葉下冒出來， 咧開
嘴笑了，可愛的金魚在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里還在吐泡泡呢！這幅畫可真美！要是給這幅畫配上一首兒歌，那就更好了。請大家打開課文86頁，找找看這首兒歌在哪兒呀？請自己讀一讀，注意讀準字音。
生自由讀兒歌。
師：（屏幕出現兒歌）這首兒歌就是我們今天要學習的新課：識字8.（板書）誰來讀讀？指名讀。
（師相機評價，糾正字音。如：咧、泡泡……）
師：我覺得你把小金魚可愛的樣子讀出來了，你再讀讀。
師：老師仿佛看到兩朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金魚吐泡泡，這是多么開心呀！你能帶著這種心情再讀讀兒歌嗎？你還可以加上你喜歡的動作。
學生自由讀。
指名讀。（個別讀、小組讀、全班齊讀。）
師：你們讀得真好，相信小魚和荷花苞已經喜歡上你們了。同學們，讀了這首兒歌，你有什么感受？
生：我覺得小魚很可愛。
生：我覺得這首兒歌很動聽，很美妙。
生：我覺得這首兒歌把這幅美麗的畫里的景物都寫進去了。
三、學習生字，初步探究
師：對，這首兒歌不僅很優美，而且讀起來還特別順口。怎么會給人這樣的感
受呢？其實在這首兒歌里有幾個字起了很重要的作用。請同學們再讀讀兒歌，注意觀察每句話的最后一個字，有什么發現？大家交流交流。
生：它們都有一個“包”字。
生：它們的讀音很相似。是韻母相同。
生：兩個字的偏旁不一樣，但有一部分一樣。
師：同學們觀察得真仔細。原來“泡”和“苞”的韻母都是“ao”，所以讀起
來特別順口。 “泡”和“苞”都是我們今天學習的生字。請大家讀這個字（出示卡片—泡）
生：泡。（貼在黑板上）
師：“泡”字是什么偏旁呀？（三點水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）
（貼在黑板上）
師：請這一組的同學來讀。
全班讀。
師： “泡”只有“水泡”這個詞語朋友嗎？
（擴詞：氣泡、泡影、肥皂泡、燈泡、泡茶、泡菜、泡飯……）
師：我們再來看看另一個字。它讀——（苞）
指名讀，開火車讀。（貼在黑板上）
師：這個字是什么偏旁？（草字頭）大家一起讀。它是什么“苞”？（花苞）
師：你們還能給“苞”找那么多的詞語朋友嗎？
（擴詞：苞米、苞谷、含苞未放……）
師：剛才我們認識了“泡”和“苞”，請你們觀察這兩個字，有什么發現嗎？（這兩個字的偏旁不一樣，一個是“草字頭”，一個是“三點水”，但它們
其中有一部分是相同的，這個相同的部分也是一個字， “包”（出示卡片））
開火車讀“包”，齊讀。（貼在黑板上）
師：同學們，在生活中，我們接觸最多的包是“書包”（出示實物），我們每天背著它來上學，書包的作用可真大。那么在生活中你還知道哪些種類的包？