識字7(第三冊)
識字7教學要求：
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2、學會本課的6個生字，認識1個二會字，理解生字組成的詞。
過程與方法：1、指導看圖，理解詞語的意思。
2、課堂上注重提問激發學生學習動機。
情感態度價值觀：激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重難點：
1、圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
2、能按筆順正確地書寫田字格中的生字、能按字結構把字寫端正。
教學準備：生字卡片、教學掛圖。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、這節課我們學習識字7，齊讀課題。無錫的公園很多，你們一定經常去玩吧！（顯情境圖）：今天我們就隨著一位大詩人到一個公園里去玩。這個公園里都有些什么？
2、你觀察得真仔細。你看這茂密的樹木，樹下的石凳，路邊的小亭，遠處的寶塔，詩人盡情欣賞著這美麗的景色。
二、看圖會意識字
（一） 學習“亭”“停”
1、詩人在公園里看到了一座亭子？仔細看看圖，再看看右邊的字，你發現了嗎？
真有意思！讓我們牢牢地記住這個有趣的“亭”字。（學生認讀“亭”，讀準后鼻音）
點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
2、詩人發現了這個有趣的小亭子，他就來到小亭邊不走了，看左邊的字，你又發現了什么？（顯示“停”字和人停小亭邊圖）人來到小亭邊不走了，不走就是——
生活當中我們會經常用到這個字。想想，你在什么情況下聽到或用到過這個字？（了不起！懂得多，做得好。）
（二） 學習“鳥”“鳴”。
1、他來到小亭邊聽到了什么？對于小鳥，小朋友們都很熟悉，（顯鳥與“鳥”字的對照圖）比比看，這只小鳥和“鳥”字哪兒最像？
2、瞧，這里還有一只鳥，仔細看，這只小鳥在干什么？再看看左邊的“鳥”字變成了哪個字？“鳴”。（發后鼻音）
說到“鳴”字，老師遇到個難題，“鳴”是什么意思呢？ （“鳴”就是鳥叫的意思。）你是怎么知道的？
這樣我們就永遠記住了“鳴”字是什么偏旁？（口字旁）
（三）學習“聞”。
1、剛才的鳥鳴聲驚動了一個小孩兒，你看他是怎么做的？（顯示“小孩開門側耳聽”的動畫）據說這幅圖可以用一個字來表示（顯“聞”字）。讀準字音。看圖想一想，這個字什么意思？我該怎樣記住它？
（學生認真地獨立思考）有的小朋友已經有了想法，還有的在認真思考。有了想法的小朋友可以先跟同桌說一說。如果你覺得同桌說得好，是你沒有想到的，別忘了用大拇指夸夸他。
（學生同位互相交流，然后班內匯報）
2、“聞”字聽起來很熟悉，好像在哪里見過？幫老師想想。
師：棒極了！詩不僅背得好，還給我提了個醒。我想起來了，詩人來到公園里欣賞著優美的風景，耳邊響起悅耳的鳥鳴，情不自禁地吟誦了一首小詩，詩里就有這個“聞”字。
三、學習詩歌