《5．送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計
（作者留言：本課是在送課下鄉活動中的一節課，課前準備很簡單，執教者必須對自己的語言的感染力有足夠的信心才可以采納哦。有更好建議的朋友，別吝嗇您的墨寶，留下點……） 時間：2008-10-年 級二年級執 教 者 所在學校 單 元第三單元課 題5、《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。教學重難點重點：學習生字，朗讀、背誦課文。難點：理解課文內容，激發學生關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。教學準備1、（實物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、2、課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。教學時間三課時（本課為第二課時）第二課時教學內容：精讀課文，理解課文內容，激發學生奉獻愛心，主動關心和幫助他人，體驗“愛”的價值。
教學過程：
一、創設情境導入
1、情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？
2，說說你的感受。（學生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）
3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了。現在能不能把這個句子說完整呢？
4、出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。
5.（根據學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）
老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。
二、品讀詩歌
（一）自由朗讀詩歌
1、師設置情境：盲婆婆已經好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨。可是今天，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）
2.師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）
3.學生自由讀文。
（二）學習第一小節
1.過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？
2、指名讀第一小節。
3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調板書中：笑臉）
4、你們能不能從剛才讀過的第一小節里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
5、指導讀關鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經明白這兩個詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評讀、 齊讀）
6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）
7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關心殘疾人”等）（相機板書： 畫出一顆愛心 ）
8、指導朗讀第一小節：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧！（可邊讀邊做動作）指名讀，男女生賽讀。
（三）學習第二小節
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）
2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化 " 有愛心 " 這個主題）
（四） 學習第三節
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2.理解第一句：
（1）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？
（3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？
3.理解第二句：
（1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？
（2）。指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4，引導配合朗讀第三小節。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節吧。（引讀）
5，背誦第三小節
過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。
6.編詩歌
（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）
歌聲會領您走進公園，看到 。
歌聲會把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。
歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。
生：歌聲會領你走進花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會領你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。
生：歌聲會領你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。
受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了
（2）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
（五）學習第四小節
1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。
2、引讀第四小節：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
3，理解省略號：
師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）
師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。
三、總結課文，回顧文本
1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。
2，聯系生活談感受：學到這里，你覺得我們以后應該怎樣做呢？（我們要關心殘疾人。我們要關心老人。我們要學會關心別人）
3，小結：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明1幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、課后延伸
1、把這首詩歌背給家人聽
2、繼續編兒歌。
五，生字書寫指導：替，您
1，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法.....）
2，師示范書寫，學生仔細觀察。
3，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）
4，學生描紅書寫
板書設計：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
（課文小朋友送蟈蟈的圖片） 因為 一顆愛心
（盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉