《狼和小羊》教學設計
一、教學要求：
1.通過教學，使學生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2.學會本課生字、詞
3.分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：狼和小羊的三次對話。
2.教學難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
三、教具準備：
1.教學掛圖一幅。
2.頭飾兩個：狼、小羊。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.同學們，我們前面學習了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發生的故事？(指名讓另一學生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)
2.今天，我們再來學習一則寓言。
板書：狼和小羊。張掛教學掛圖。
3.請同學們讀一遍這篇課文的題目。
4.哪個同學能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發生的故事？(答：是在狼和小羊之間發生的故事)
5.那么，在狼和小羊之間究竟發生了什么樣的故事？請同學們打開課本，讓我們來看課文。
二、教師范讀課文
要求：請同學們一邊聽，一邊思考兩個問題：2.課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
三、學生自讀課文。
要求：請同學們自己讀課文，完成下面要求：
1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2.聯系句子內容解詞。
3.想一想，狼一共找了幾次碴兒？
4.找出狼和小羊三次對話的有關語句。
四、檢查效果
1.指名讓學生回答思考題。
同學們，現在讓我們請幾位同學來回答我剛才提出的問題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因為狼想吃小羊)
2.認讀生字。
(1)板書：狼 臟 站 伙 憐 先 再 爭 辯 撲
(2)指名要學生認讀生字。
3.課堂作業。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
第二課時
一、復習
1.聽寫生字。
2.指名提問：什么叫“找碴兒”？課文中誰找誰的碴兒？找了幾次？結果怎樣？
二、講讀課文
1.講讀第一自然段。
(1)指名讀第一段課文。
(2)這一段課文講的是什么？(答：是說狼來到小溪邊，看見小羊在喝水)(3)從這段課文中，我們能不能看出來是誰先到小溪邊的？(答：是小羊先到小溪邊喝水，狼是后來的)
2.講讀第二、三自然段。
(1)分角色朗讀第二、三自然段。
(2)上一節課，我們講了什么叫找碴兒、狼為什么找小羊的碴兒？現在，請同學回答這個問題。(答略)
(3)那么，我們現在來看一看，狼怎么樣找小羊的碴兒，它要吃掉小羊的第一個借口是什么？(答：狼指責小羊把它喝的水弄臟了，問小羊安的什么心)
(4)從狼說的話里，我們可以看出，狼不但是兇惡的，(想吃小羊)而且是陰險狡猾的。(明明自己想吃人家，還要指責別人弄臟了它的水，問人家安的什么心)(5)對照掛圖，讓學生說明狼和小羊所處的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中，我們可以看出小羊是單純、善良、溫和而又聰明的。(“吃了一驚”，“溫和地說”，從水流的方向和各自所處的位置說明自己不可能弄臟狼要喝的水)