《2008，北京！》教學案例
《2008，北京!》生動地記敘了2001年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場面。把課文讀了幾遍，那無法言表的驕傲和自豪感在心中涌動，心也跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂，那一刻，北京沸騰了！全國人民沸騰了！如何讓二年級的學生感受申奧成功的喜悅？如何讓他們體驗這種欣喜若狂的歡慶場面呢？教學時我就抓住了“沸騰”一詞。師：小朋友，看看“沸騰”的“沸”字是什么旁？
生：是三點水。
師：那沸騰一般所指的事物是什么呢？
生：應該是水吧。
師：是的，“沸騰”一般是指水開時候的樣子，小朋友有沒看到過水開時是什么樣呢？
生：我看到水開時冒著熱氣。
生：還有氣泡呢。
師：水花不停地翻滾，水蒸氣的力量把壺蓋不斷地頂起來再頂起來。那人群沸騰是怎樣的呢？
師：（創設情景）小朋友，2001年7月13日晚上，中國大地上可以說是萬人空巷。想想人們都去哪兒了？
生：都去天安門了。
師：北京的居民可以去天安門，可是其他地方的人呢？
生：都在家里電視機前面守著呢！
師：是的，很多人坐在電視機前，目不轉睛地盯著電視機。當時，國際奧委會主席薩馬蘭奇走上了宣講臺，拿出了一個信封，開始讀起來。小朋友們，現在你們就是當時的億萬觀眾，老師現在來當一回薩馬蘭奇，請聽我宣布：2008奧運會的舉辦城市是——（故意停一下再說）北京！
生：（小朋友們跟著歡呼起來，教室里沸騰了。）
師：小朋友，當時北京的人們就象你們現在一樣，心里是無比的激動，讓我們一起到天安門廣場去看一看吧。學習第三自然段。
簡析：“沸騰”一詞可以說是本文的文眼所在，而學生又是很難想象和理解當時人們的心情的。教學中我先聯系生活讓學生從字面上理解意思，然后再創設情景，盡量拉近學生與歷史的那一刻，拉近學生與文本的距離中的，讓學生對當時場面的緊張、我國申奧的快樂也能有所體會。在此基礎上再引導學生學習第三自然段，再一次從文字中去品味“沸騰”。 第三自然段中，妙詞連連，勾畫出了歡騰的畫面。在小朋友自由讀的基礎上，我請他們談談從哪些詞里能夠感受到“沸騰”。大家紛紛發言：人山人海、四面八方、像潮水一樣涌來——寫出了人數之眾，寫出了人群蔚為壯觀的情景；歡呼著、跳躍著、一次又一次、拋向——勾畫出了人們歡欣雀躍著，好像是不管多少次拋起鮮花，都不足以表達自己喜悅的勁頭；不知疲倦的飛奔——多么傳神，奔走相告,沒有人覺得累。長龍舞、鑼鼓敲、禮花放——真是歡樂的海洋！理解了再指導朗讀，也就水到渠成了。