英英學古詩
教學要求：
1、學會本課10個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
3、能聯系上下文，理解詩句的意思，體會詩人思念、熱愛家鄉的感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
2、學會本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：以朗讀為主線，啟發學生讀懂詩句，體味情感，激發學生對古詩的熱愛。
教學準備：教學掛圖，生字卡片，投影。
教學時間：三課時。
教學過程；
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個新偏旁。
3、認識對話的書面表達形式。
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友們已經學過了不少古詩了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？
2、今天，我們要學習的新課文，說的就是一個小朋友在家里把學過的古詩講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3英英學古詩”。）
3、解釋課題，教學題中生字。
（1）從課題當中，我們可以知道些什么呢？
（2）解題：
a、是誰學古詩呢？（是英英）對，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）
b、古詩就是古代的詩歌。
（3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”呢？（“英”是上下結構，偏旁是上面的“草字頭”，“詩”是左右結構，偏旁是左邊的“言字旁”。）
（4）教師范寫這兩個字，學生集體書空。
二、初讀指導。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？
（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。從課題上，我們可以知道她們談論的話題是有關于學習古詩方面的。
2、指導初讀課文。
（1）認識對話的書面表達方式。
a、問：這篇課文和以往學習的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？
b、討論后小結：以往學習的課文每一個自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。
c、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個稱呼不讀�！�
（2）學生借助拼音輕聲讀課文。標好小節號，畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
（3）檢查讀書情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。
一首意思一層照唐代靜夜思
古詩白霜床前教思念不由得
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
討論后小結：英英說了三次話，第一次是背古詩給奶奶聽；第二次是講古詩的意思；第三次是說古詩的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩的意思；第二次是問英英這首詩的作者。
4、指導讀好古詩。（投影出示古詩內容）
（1）自由讀。要求：讀準字音。
（2）指名讀、齊讀。
三、學習生字
1、出示生字，請學生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結構和偏旁）