4、鄉下孩子（第一課時）
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學重點：理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學準備：鄉下孩子、小豬、小狗等的圖片，實物投影儀等。
教學過程：
一、導入
上一節課，我們學習了第4課《鄉下孩子》，看看這些生字，你還能讀準嗎？一起讀讀看。（小黑板出示生字）（齊讀）
二、精讀
1、讀得真準，老師相信，你們一定也能把整首詩讀好，把書打開，我們一起來讀，注意讀出詩的節奏。（齊讀）上節課，我們學了第一小節，知道了：當鄉下孩子還只是個小寶寶時，她常常在媽媽溫暖的懷抱里，聽著媽媽哼唱動聽的搖籃曲，聽著聽著就在睡夢中露出了笑容。睡醒了，她又學著媽媽開始唱歌了，真像一只歡唱的小黃鸝。有時她又趴到了爸爸背上，拿出她的調皮勁兒跟爸爸撒嬌呢，那可愛的樣子真像一朵盛開的野菊。她的生活多幸福啊！（齊讀第一小節）
2、鄉下孩子的生活不僅僅是幸福呢，他們的本領可高呢，自己讀讀剩下的部分，想想哪些地方告訴你鄉下孩子本領特別高？（自由讀）
3、好多同學都找到了，你找到了嗎？哪些地方告訴你鄉下孩子本領特別高？
（1）生說蝴蝶句
你覺得兩件事中你最喜歡做哪一件？小朋友，看蝴蝶飛來了。（貼蝴蝶）他們一會兒飛到東，一會兒飛到西，鄉下孩子忍不住也跑了出來，（貼孩子），我們跟著鄉下孩子一塊捉蝴蝶，好嗎？
哎，誰會捉？你來。小朋友們，蝴蝶飛到××1那兒去拉，看看××1能不能捉住這只蝴蝶。（××1表演捉）蝴蝶有沒有被他捉到啊？蝴蝶跑了，現在蝴蝶飛到哪兒去啦？我們再去捉，好不好?哪個小朋友來？怎么捉呢？對，輕手輕腳的，（演）你抓到嗎？哦，你的蝴蝶跑到哪兒去啦？（幾生說）他的蝴蝶跑到樹上（或其它地方）去了，我們一起幫他。鄉下孩子怎么捉？我們開始捉，捉到了嗎？
瞧，鄉下孩子看見我們捉蝴蝶立刻就編織了一個美麗的故事呢！想一想，她會編個什么樣的故事？是啊，鄉下孩子會編各種各樣的故事，她的想象真豐富啊！你佩服她嗎？誰能讀好這一句呢？（指名讀）真好，我們一起讀。（齊讀）
（2）生說挖野菜喂小豬句。
我們也來挖野菜，野菜挖了滿滿的一籃，好，（作挎籃狀）我們回去了，豬圈里的小豬怎么樣？小豬說——，小姑娘說——，于是小姑娘把野菜撒在豬圈里，一只只小豬都搶著吃呢，小豬的肚皮本來是癟癟的，現在你瞧，（貼豬）吃著吃著它的肚皮就被撐圓了，有趣嗎？那你能通過朗讀把這件有趣的事讀出來嗎？誰來試試看？（評價：小豬的肚皮還不夠圓\多圓啊，真可愛）我們這一組和他們這一組比一比，誰能用野菜把小豬的肚皮撐得更圓更可愛。（小組讀）哦，還有表情呢！你們來讀，哦，還有動作呢，我們來看看××2。我們也這樣讀，好不好？這樣啊，我們就能不把詩讀得更加有聲有色。
（3）過渡：還有呢，再找。
（4）生說逮魚句。
還有小朋友也喜歡這件事嗎？你逮過嗎？你是怎么逮魚的？那好，我們一起來逮魚，先怎么樣？（表演卷袖子、褲子）捉到了嗎？這么好捉啊？多有趣啊，那就讓我們輕點、快點，手抓緊點，再來，捉到了嗎？鄉下孩子就是這樣捉到了一條又一條，現在有了一串小魚，（出示并貼圖），鄉下孩子拎著這一串小魚回去了，小貓看見了（貼圖）它說——，可小姑娘不給它吃，（師表演）把魚藏到了背后，小貓怎么辦？轉來轉去，真有趣，那你能不能讀呢？（自由讀）（指名讀）我聽出來了，這只貓可真夠饞的。（或再加油啊！或現在，我只聽到了饞，沒聽到樂）一起來讀。