《狐假虎威》教學設計
一、談話導入
1、你們喜歡小動物嗎？說說看你都喜歡哪種小動物？
那你們能說出帶有動物的成語嗎?
2、今天，老師也給你們帶來兩個小動物，大家請看（出示動物圖片）
在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？用你知道的詞語形容一下，老虎呢？
3、我這里也有一些詞語就是形容他倆的，誰來讀一讀。（指生讀）
誰來區分一下，哪些詞語是形容狐貍的？哪些詞語是形容老虎的？
（出示區分好的詞語，再分組讀）
3、他們之間發生了一件怎樣有趣的故事呢？，這就是我們今天要學習的寓言故事《狐假虎威》 （師板書課題）
二、動畫初步感知
1、看你們表現的這么好，老師就先請大家欣賞一下這部動畫片吧！
（播放動畫）
2、動畫片看過了，課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
誰能用簡單的一句話說一下他們之間發生的故事。
3、想不想親自讀讀這個小故事？好，打開第7課，放開聲音盡情的朗讀課文吧！
三、精讀課文、品讀感悟
（一）、學習第一自然段
1、出示第一自然段，師引讀
你認為這只老虎怎么樣？（引導生答出兇猛、厲害）
你是從哪些詞語中感受到的？相機引導理解
“撲”、“一下”、“逮住”，
“竄”字說明什么？引導體會：為什么不說“跑過”呢？
（竄比跑速度快）（動作快，心里害怕。）
2、指導朗讀：
狐貍這么快，還是被老虎逮住了，可見這只老虎多么的兇猛，厲害�。�
同學們來讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的害怕。
指名讀——分組讀
（二）學習二、三、四自然段
1、過渡：狐貍可不甘心就這樣成為老虎的美餐，他會想到什么注意呢？大家自己讀讀課文的2、3、4小節，
邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？
2、師繼續引導：從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？
結合句子指導理解，
①、出示句子（第二段）
理解：a、“骨碌碌”是什么意思？能做個動作給老師看嗎？
從這個動作中你看出了什么？（狐貍在想辦法）
b、“扯著嗓子”中的扯，懂嗎？（師做“拉”的動作）
對，就是把聲音拉長。
想想看，狐貍為什么要扯著嗓子？（虛張聲勢，其實心里很害怕）
他想干嘛？（蒙，嚇唬老虎）
誰來扯著嗓子讀讀，蒙蒙老虎。（生練讀）
來讓我們一齊扯著嗓子說： 你敢吃我…………
生齊讀后，師讀老虎的話：為什么不敢？（問學生找一人回答）引出第四段
②、出示句子（第四段）
a、師問：這是誰說的話？（狐貍）
師：這一段話很難讀，大家看看怎樣讀，用什么樣的語氣讀才能把老虎蒙�。浚ㄕ疑f該怎樣讀，生練習。）
b、師生表演
師：誰來和老師合作一下，我做老虎，你做狐貍
創設情境，師抓住學生的肩膀，對其說：現在老虎把你逮住了，你如果不能把我給蒙住的話，你就沒命了。（多找幾名生表演）
師：讓我們一起來蒙蒙老虎，還可以加上動作。（生齊讀）
過渡語：（生齊讀后）師說：你胡說，我是森林之王，我還沒到退休的年齡呢，老天爺怎么不讓我當大王呢？你的話我不信？