狐假虎威教學設計
（放動畫片）
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個辦法騙老虎）師：原來��！真正有威風的是誰？---（是老虎）
（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養學生概括以及說話的能力）
（板書：威風）
四.學習第一小節
師：下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節）
師：指名讀第一小節，其他同學思考,你知道了什么？
（饑餓的老虎在森林里找食物的時候逮到了一只狐貍）
師：狐貍和老虎誰更厲害？（老虎更厲害）
師：你是怎么知道的？（點 出示逮和抓）
師：原來你是從這兩個詞語看出老虎很厲害！誰來讀？
（請你讀。。。。。請你讀。。。。）（學生讀）
（一起讀）
師：盡管狐貍從老虎身邊“竄”過。（出示竄）老虎還是逮到了它。
“竄”是什么意思？
課前老師讓大家用字典查了“竄”這個字，查到了嗎？說一說！
（學生說，老師出示）
師：課文中的這里的竄應該是哪種意思？
請你打開書在心里讀一讀第一小節的第二句話，體會一下。
（學生再讀，體會，選擇第一種意思）
師：再看課文，到底是亂跑還是逃走呢？（逃走）
師：你同意嗎？
從這個 “竄”字可以看出狐貍怎么樣？
（看出狐貍看到老虎比較緊張跑的很快 或者說還有一點害怕）
師：你能讀出來嗎？（指名讀）
（自讀后指名讀第二三句）（評議：老師聽出來了，你這只狐貍竄的還真快。。。）
（一起讀拿著書讀第一段）
（設計意圖：學生自主探究，應用已學的查字典的方法，查“竄”的意思。感悟文本用詞的妙處，真正讓學生做到走進文本，語文的語言積累功能在此處得到充分體現）
五.第二、三小節朗讀訓練
(1.) 過渡：這只狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有束手就擒，
而是------（師引讀第二節）
出示課文內容：
（ 狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
（2) 師：狐貍的眼珠子-----（學生：骨碌一轉）（點出：骨碌一轉 ）
師：什么是眼珠子骨碌一轉？.做個動作給老師看看�。▽W生可以自己做做動作）
師：狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（狐貍正在想鬼主意）
師：想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問的）
師：什么是扯著嗓子,？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）
是把什么拉長？（把聲音拉長） 師：就請你來扯著嗓子來問老虎！（學生讀：你敢吃我？）
師：它為什么要“扯著嗓子”問呢？
（指導學生說 故意裝得很兇，想嚇到老虎 想給自己壯膽 讓老虎相信他）
. 師：那就請你來讀！請你來當狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他�。ㄖ该x第二段）
（你是一只狡猾的狐貍）（你很會讀書，你如果能加上狐貍的眼珠一轉的樣子就更像了）
齊讀第二段
師：老虎有沒有被嚇住呢？（有點被嚇住了）
師：你是怎么知道的？（老虎一愣）（點 出示）
什么叫“愣”？（點 楞下的加點）（呆住了）老虎為什么會“愣”？（指導讀）