狐假虎威說課稿
一、教材分析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文的語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、教學(xué)設(shè)計及意圖：
面對這樣一則寓言故事，我選擇了加強讀書訓(xùn)練和字詞句的基本功訓(xùn)練這一指導(dǎo)思想來備課，把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強字詞句的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來。于是，我預(yù)設(shè)這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、揭題導(dǎo)入。課一開始，我先出示了狐貍和老虎的圖片，并讓學(xué)生用一個詞語來形容一下狐貍、老虎，以此激活學(xué)生知識儲備，再現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷，并對角色形象進(jìn)行初步的價值判斷，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。我告訴學(xué)生今天所學(xué)的是成語故事，讓他們在思想上做好接受的準(zhǔn)備，寓寫字教學(xué)于課題板書之中，注重培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀指導(dǎo)。讀通課文這是第一課時的重頭戲。葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”。在這個過程中，我?guī)蛯W(xué)生掃除生字障礙，著重進(jìn)行了字詞句基本功訓(xùn)練。讓學(xué)生結(jié)合初讀弄清生字字音，并初步理解字義，感知字形因為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，做到正確連貫的朗讀課文是低年段的教學(xué)重點。因此，教學(xué)時，我將力氣用在培養(yǎng)學(xué)生借助拼音快速準(zhǔn)確的認(rèn)字、識詞連詞成句，連句成段上，我以為，這就是實實在在的字詞句的訓(xùn)練，也是初步的語感體驗過程，
三、整體感知。在全文通讀之后，我沒有急著讓學(xué)生把注意力集中到某個局部上，而將全篇作為一個知覺整體感知，從而獲得一個鳥瞰式的全景圖。首先在解題時讓學(xué)生初次從整體感知了課文，我先讓學(xué)生了解“假”的意思，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生調(diào)動自己已有的知識來理解新知，通過讓學(xué)生比較，自己去發(fā)現(xiàn)“假”的含義，其次在再讀課文之后，讓學(xué)生了解成語的意思。這一階段我留給學(xué)生充分的時間去讀書，要求讀得正確、流利、瑯瑯上口。
四、教學(xué)生字。這是低年段的重點，不能忽視，因此，我對學(xué)生進(jìn)行扎實的寫字訓(xùn)練。讓學(xué)生自己去記憶，主動記憶。
閱讀的本質(zhì)是對話。在整個教學(xué)中，我精心組織好學(xué)生與文本的對話活動，讓學(xué)生在與文本的自主性對話中完成立體的建構(gòu)。喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學(xué)生與文本的對話過程順利展開。
在實際教學(xué)中我還有很多不盡如意的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝！