學棋 教學設計與反思
【教學目標】
1.鞏固生字,規范書寫”專”.”致”。
2.抓住重點詞“專心致志”、“走了神兒”等重點詞語學會有感情的朗讀課文。
3.借助插圖讀懂課文內容，了解秋的兩位學生學棋時不同的表現，從而知道學習、做事要專心致志的道理。
【教學難點】體會為何兩個學生同從名師，而學習結果卻截然不同的原因，從而明白學習應該要“專心致志”。
【教學準備】制作課件。
【教學安排】兩課時本課為第二課時
【教學過程】
激情導課:
一、復習導入。
1、今天這節課咱們繼續學習《學棋》（齊讀課題）。
2、（出示生字詞）這些詞語朋友已經和我們見過面了，你們還認識嗎？
3、自由讀開火車讀詞語：圍棋天鵝能手棋藝弓箭長進遠近聞名專心致志
4、這篇課文講的是誰向誰學棋呢？
【教學目標】:
1.鞏固生字,規范書寫”專”.”致”。
2.抓住重點詞“專心致志”、“走了神兒”等重點詞語學會有感情的朗讀課文。
3.借助插圖讀懂課文內容，了解秋的兩位學生學棋時不同的表現，從而知道學習、做事要專心致志的道理。
學習任務(一):讀第一自然段說說”秋”是一個怎樣的人?
自主學習：1、同學們邊讀邊想。
2、讀出佩服的語氣。
展示交流：
1、指名讀第一段,秋是一個怎樣的人呢？誰來介紹一下“秋”。
2、一提起秋，人們會說什么？指名答師：這就是下棋能手。你還知道誰是哪方面的能手？
3、正因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝------遠近聞名。還可以換個詞說說嗎？（指名答）
4、秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一自然段。
過渡:俗話說“名師出高徒”，既然秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋肯定會學有所成吧!有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？
任務(二):（出示第三自然段）趕快讀讀課文的第三自然段，看看他們的學習結果怎樣?（自由讀）
自主學習：1、學生邊讀邊找表示兩位學生不同學習的詞句.
讀完同桌交流。
2、通過比較句子體會兩個學生學習的不同。
3、讀出不同的語氣。
教師第二次巡視：看看學生吧相應的語句找出來了沒有。。
展示交流：
1、學生交流師相機板書：出色的棋手沒有多大長進
2、你覺得“出色”還能換成什么詞？那么，這前半句話你覺得應該怎么讀呢？先自由練練看。（指讀）老師從你的朗讀中感受到了你對他的佩服。來，我們女同學一起帶著贊美之情讀這半句話。（聽了大家的朗讀，老師明白了果然是名師出高徒啊！）我們趕快來看看另一個學生呢！
3、出示句子比較：另一個學生棋藝一直沒有多大長進。
另一個學生棋藝一直沒有長進。
這兩個句子的意思一樣？為什么?指名答（看來這位學生的進步不大呀）你覺得這后半句應該怎么讀呢？（指讀）老師從你的朗讀中感受到了你為他可惜的語氣。來，我們男小朋友一起來讀一讀。咱們真為他感到可惜呀！
4、齊讀第三自然段。
過渡:同學們學到這兒，你們心里有疑問嗎？（指名答）
任務(三)（學習第二自然段）他們同時拜秋為師，為什么會出現不同的結果呢?
自主學習：1、通過看圖來理解兩位學生的學習情況。
2、邊讀邊用喜歡的符號劃出他們學棋時的不同表現。