二年級國標版第四冊《識字 8 》第一課時教學設計
師述：古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現在就演變成了“隹”。
4 、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢！（欣賞鳥圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外 3 只鳥）
[ 注：尊重學生，平等看待學生，讓每個學生都享受到學習的快樂。 ]
三、誦讀韻文，培養語感。
1 、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識字 8 。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這 6 位鳥朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）
（ 1 ）自由讀，把不會讀的自己多讀讀。
（ 2 ）哪些字難讀，快來提醒大家吧！
2 、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的 6 個詞）
（ 1 ）自由讀。
（ 2 ）小小組檢查。（小組長拿出詞語卡片檢查）
（ 3 ）小小組匯報。（師隨機檢查）
3 、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說，相機指導朗讀）如：
（ 1 ）學生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關的成語、課文和歌曲，并學了鳥叫。再讓學生讀一讀這個詞。
（ 2 ）學生說對海鷗的了解時，讓學生看看海鷗在海面上飛翔的動畫，并讓學生學學飛翔。當學生讀的聲音兇猛時，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時，可夸它是一只美麗的海鷗。
當學生說對這些鳥的了解時，可適當評價學生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4 、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。
（ 1 ）自由讀。
（ 2 ）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
（ 3 ）大節拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[ 注：學生富有個性化的朗讀，表達了他對韻文富有個性化的理解，教師要尊重學生的感悟，相機點評，促使學生通過讀來表達自己的情感 , 提高對語言文字的領悟能力 , 并初步感抽受韻文獨特的韻味。 ]
四、認識生字，正確書寫。
今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）
1 、你有什么好辦法記住它們？（指名說）
2 、在寫的時候有什么要提醒大家？（指名說）