二年級國標版第四冊《識字 8 》第一課時教學設計
教材分析： 《識字 8 》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。
教學理念：《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經念，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境：同時《語文課程標準 》又提出：語文教學必須關注學生的學習需求和個性差異，激發學生的主動意識和進取精神… … 評價方式的設計有助于它的形成和發展。
教學目標 ： 1 、學會本課的 4 個生字，并認識了解六種鳥。
2 、認識“鳥、隹”這特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。
3 、培養學生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。
教學過程：
一、創設情景 , 激趣導入：
（出示群鳥飛動態圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！（屏幕出示“鳥”字）我們一起來寫一寫這個字吧。（集體書空寫）你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個小秘密呢！
[ 注：心理學研究表明：學生對學習內容如果有興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會收到事半功倍的效果，這一環節的設計，創設群鳥飛翔的情境，激發了學生的學習興趣、求知欲（即很想了解這個小秘密）。 ]
二、認識偏旁 , 了解演變
< 一 > 、認識“鳥”旁：
1 、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發現了這個秘密嗎？（指名說）
師述：古時候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現在為了方便寫，就演變成現在這個“鳥”字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關系呢？（讓生自由說）
2 、師述：你們認識這些鳥嗎？看！（欣賞各種帶“鳥”旁名字的鳥）
你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點？（教師適當評價）
有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示 3 只韻文中的鳥）向他們打個招呼吧！（適當評價）
[ 注：利用多媒體動畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點，引導學生發現漢字的構字規律，培養學生觀察、思維、想象等方面的能力。 ]
< 二 > 、認識“隹”旁：
1 、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰嗎？ [ 出示：隹（ zhu ī）師領讀 ]
2 、知道它和鳥有什么關系嗎？（演示“隹”的演變過程）
3 、朋友發現什么了嗎？（讓生說）（教師適當評價）