識字8 教學設計
教學目標：
1.學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。
2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。
3.激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程：
一、 激趣導入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學習新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1.指名讀（兩名學生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2.開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3.介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）
4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4.字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5.學習生字
師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。