二年級下冊語文第一單元《識字4》第一課時

課題

蘇教版二年級下冊 識字4

課題《識字4》

設計

海安鎮附小

作者：袁靜

理論支持

識字是小學語文教學的重要內容之一，是學生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。所以，識字教學質量關系到小學生的聽、說、讀、寫能力的發展，一直以來，小學教育都沿用“教師講，學生學”的傳統方式，而新課程卻要求改變過去那種學生死記硬背、被動學習的現狀，倡導培養學生主動學習的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應根據課程改革精神，集百家之長，綜合應用、靈活運用多種方法組織教學，徹底改變單調乏味的識字教學現狀。

教

學

目

標

1、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養學生認識事物的能力。 

2、認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。理解由生字組成的詞語。

3、認識“日”“目”形似偏旁的演變過程，區別理解帶有“日”“目”的生字及詞語。

教學重點

識字、寫字，了解偏旁與字、詞

之間的聯系，了解形聲字的特點。

教

學

難

點

區別形近偏旁。

課時安排

第1課時

課

型

新授課

教 學 設 計

教學步驟

教 師 引 導

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、比賽激趣，導入新課

二、初讀韻文，整體感知

三、看圖識文，加深理解