朗讀質疑 啟思體情——古詩《春雨》教學片段
師：小朋友前兩句詩說得真好，讀得真好，我們連起來讀這首詩。(生讀，讀到“隨風潛入夜”時聲音很響)
師：前兩句讀得不錯，不過后兩句不該這么讀。
(生再讀第三句；仍然很響，有幾個學生意識到讀得有問題)
生：我知道了，這句不能讀得很響，要讀得輕一點。
師：為什么呢?
生：因為是在夜里。
生：大家都睡了，周圍很靜。
生：春雨很細，它是隨著風飄來的。
師：說得真好，春雨怎樣飄來的，這里的“潛”是什么意思呢?
生：就是“偷偷地”
師：能換個詞嗎?
生：是“悄悄地”。
生：還可以是“輕輕地”。
師：那春雨為什么要選夜里悄悄的來?
生：它為了不吵醒人們，不影響人們工作。
師：真是“好雨”啊，再讀讀詩句，春雨還好在哪?
生：它“潤物細無聲”。
師：“潤”就是——(滋潤).那“物”呢?
生：植物。
生：不光是植物，還有動物們。
師：假如你就是一種植物或動物，你怎么感謝春雨呢?
生：我是小蜜蜂，我要感謝春雨讓花朵開得更旺，我可以采到更多的花蜜。
生：我是小樹苗，我要感謝春雨讓我長得更加強壯。
生：我是小麥苗，我要感謝春雨讓我快快長大，今年一定會豐收。
師：除了植物、動物要感謝春雨，還有誰也要感謝?
生：還有農民伯伯，感謝它滋潤了農田，莊稼一定會有個好收成。
生：還有春雨讓我們的空氣更加新鮮。
師：瞧，春雨為大家做了這么多好事，還不要回報，真是“好雨”啊。
讓我們一起來夸夸她。(朗讀全詩)
評析：
這個教學片段以“讀”為主，引導學生讀中質疑，讀中感受表雨“隨風潛入夜”的情境、然后又緊扣“好雨”啟發學生展開想象，用“假如我是……”大膽表述。
從而引導學生體驗春雨“潤物細無聲”，獲得一定的情感熏陶，在此基礎上，再朗讀詩句，自然水到渠成。