《雨后》教學設計
教學目標：
1.認識“嫩、赤”等13個生字；會寫“哥、踩”等7個生字；掌握多音字“興”。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.理解課文內容，體會夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時的歡快心情。
教學難點：體會課文的情景，感受孩子們的歡樂
專項訓練：體驗人物心理活動
教學準備：掛圖、生字卡片
第一課時
課時目標：
1.學會本課7個生字，會寫7個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、導入新課
1.板書課題《雨后》。
2.全體同學齊讀課題，要求讀準字音并且聲音響亮。
3.學生提問質疑。
生：這首詩寫了雨后的什么呢？
師：我們一起走進冰心奶奶的《雨后》來解決這個問題吧。
【設計意圖】開門見山直接進行新課的學習。
二、識字學詞
（一）識字
1.學生自讀課文，自學生字。
要求：
①標出詩歌小節。
②圈出不認識的字并想辦法會認。
2.教師點撥。
①同學交流識字方法。
②教師出示識字卡片，點撥識字方法。
③采用齊讀、開火車讀、男女同學比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，使其在明確學習任務的基礎上，充分發揮其主觀能動性。
（二）學詞
1.出示詞語。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。
①自由讀。
師：要求讀準字音，聲音洪亮。
②指名讀。
師在讀后予以客觀評價，并糾正不夠準確的讀音。
③分組讀。
師提出用比賽的方式，看哪個組讀得好。
3.點撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語。
【設計意圖】讀詞語部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學們的積極性起來。
（三）寫字
1.出示一類生字，要求同學們先觀察生字的筆順和結構。
2.用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復。
3.師在黑板上范寫易錯字。
【設計意圖】讓學生充分自學，在自主的學習時間利用以往掌握的識字方法掌握知識，教師將易錯字在黑板上再次范寫，學習效果比以往要有實效。
三、熟讀感知
（一）熟讀成誦
1.老師指名讀文，其他同學想象詩歌所描繪的畫面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來。
2.分組讀文，分角色讀文。
【設計意圖】指名朗讀課文，學生邊讀邊評，，讀后再評，使學生朗讀水平逐步提高。
（二）感知內容
1.請同學說說詩歌描繪了怎樣的場景。
2.同學自由說。
3.教師總結。
【設計意圖】發揮學生的主動性，讓他們多說，提高總結、復述課文的能力。
（三）感知語言
1.師：同學們，你們感覺本文在語言方面有什么特色？
2.生：詞語比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3.師總結本文語言特點。
【設計意圖】鍛煉學生的歸納總結能力，不要怕學生說不好，只要堅持下去，一定會有成效的。
板書設計：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩） 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂