識字2 蘇教版二下

教學要求：1. 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。3. 了解大自然的漂亮景色以及有關的民族風情。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時教學設計：第一課時一、課時目標：1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。3.了解大自然的漂亮景色以及有關的民族風情。二、教具預備：掛圖（或幻燈片）生字卡片三、教學過程：教學過程自我加減一、導入新課1. 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？2. 是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？3. 今天，我們就來學習識字2。二、指導看圖1. 圖上有哪些景物？2. 根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。碧水 秀峰 倒影對歌 榕樹 壯鄉象鼻 駱駝 筆架竹伐 鸕鶿 畫廊三、借助拼音自主識字1. 學生打開書。2. 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。3. 請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。4. 說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。5. 出示：bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影對 歌 榕 樹 壯 鄉bi luo tuo jia 象 鼻 駱 駝 筆 架教學過程自我加減lang 竹 伐 鸕 鶿 畫 廊⑴學生自由讀。⑵這課中，我們要非凡注重幾個字的讀音。（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）⑶指名讀，齊讀。⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。⑸看圖理解詞意。對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。⑺齊讀生字詞。四、教學字形，指導書寫1. 示生字卡片，開火車認讀。2. 出示： 碧 峰 影 鼻 3. 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？4. 學生描紅記字。5. 教師范寫。6. 學生寫字，教師巡視指導。五、作業設計1. 朗讀生字以及韻文。2. 擴詞：碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ）鼻 （ ） （ ） （ ）六、我的教學反思：第二課時一、課時目標：1. 了解大自然的漂亮景色以及有關的民族風情。2. 培養學生口頭表達能力。3. 指導學生寫字。二、教具預備：掛圖（或幻燈片）生字卡片三、教學過程：教學過程自我加減一、復習檢查1. 抽讀生字卡片。2. 朗讀課文。二、看圖說話。1. 看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的漂亮。（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）2. 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。3. 指名說，師生共同評議。三、開展“我是小導游”的活動學生預備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評選出“最佳小導游”。四、指導寫字1出示生字卡片，開火車認讀。3. 出示： 駱 駝 架 廊4. 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？5. 學生描紅記字。6. 教師范寫。駱 、駝 ：左右結構，左窄右寬。架 ：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。廊：注重筆順，先寫外面，再寫里面。7. 學生寫字，教師巡視指導。五、作業設計1. 選擇合適的字填空。架 駕（ ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）峰 鋒山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）2. 寫出下列風景區在什么地方。漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山3.給下面的句子加標點。⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行⑵漓江的風景多么迷人⑶鶿的羽毛是黑色的嗎