23 會走路的樹 （第二課時）
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“大概、激動”等詞語的意思。
3、理解課文內容，朗讀小鳥和小馴鹿的對話，體會小鳥和馴鹿之間純真的友誼，產生喜愛馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學準備：課件
教學流程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、出示：春天的（ ），一只小鳥看見了一棵會（ ）的樹，感到非常（ ）。后來，這棵樹（ ）它看見了許多（ ）的東西。最后，它才知道那不是樹，而是（ ）的馴鹿。
（1）指名讀填空（2）指導學生完成寫字（3）師生評講寫字。
【設計意圖：“ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。”這是低年級段識字與寫字的目標任務。課堂教學就是一個最有效直接的途徑，復習環節中出示了帶有 “早晨、走路、好奇、陪著、有趣、美麗”，目的是考察學生脫離了語言環境還能否準確識字，從而真正鞏固識字效果。同時學生能結合語境來回憶上節課的學習內容。指導評講時給學生進行了示范，潛移默化地讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，逐步使學生達到書寫規范、端正、整潔。】
2、小鳥和會走路的樹也就是馴鹿相識之后，他們又是怎么相處的呢？
二、學習課文3-4自然段，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往
1、請同學們認真讀一讀3、4兩個自然段，你能讀懂些什么呢？
2、匯報交流第三自然段，感受小樹對小鳥的友好。
（1）天天 是一天？兩天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。你能讀出來嗎？
（2）假如你是這棵金色的小樹，你會帶小鳥去哪些地方? 想象說話。
看動畫，指導按照句式說話：小鳥跟著小樹來到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小樹帶小鳥去了這么多地方，看了這么多有趣的東西，小樹對小鳥多友好呀！指名讀。能用你的朗讀表現出來嗎？相機指導朗讀課文。
【設計意圖：根據低年級兒童的認知規律，結合本課教材的特點，借助圖畫渲染情境。，通過語言描繪情境，結合想象再現情境，讓學生與課文的內容產生共鳴，真正地融入到課文的語言文字中來，從而激發起學生學習語文的興趣。多種感官參與，用眼睛欣賞這一幅幅美好的畫面，再用語言表達出這美的畫面，用心去體會到小鳥和小樹相處的美好。正因為學生頭腦中有了這樣的表象，慢慢地融入到情境中，體會角色，書就容易讀懂、讀好了。】
3、匯報交流：從第4自然段同學們又讀懂什么呢？
（1）假如你是這只小鳥，此時你的心情怎樣呢？指名讀。
（2）你有和朋友、親人分開的時候嗎？告別時，你說了些什么？
（3）小鳥向這棵樹告別時會說寫什么？
（4）小鳥多么舍不得離開呀！誰有本領讀出來？指名讀。
4、誰能完整地讀一讀這兩個自然段，讓我們感受他們的深厚的友情。
【設計意圖：抓住作者留下的空白，以學生豐富的生活積累為基石，發揮想象進行補白，加深學生的情感體驗。在小鳥和小樹依依惜別的情境中，讓學生大膽想象，自由傾吐，再次感悟他們相處的友好，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化。】
三、 學習課文5-9自然段，體會馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜激動。