《猴子種果樹》教學設計
教學內容:蘇教版小學語文第四冊《猴子種果樹》
教學目的及要求:1.能正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.學會本課9個生字,理解有生字組成的詞語.
3.教育學生做事要有耐心,有主見,不能急于求成.
教學重點及難點:1.學會本課生字,理解有生字組成的詞語.
2.領悟猴子為什么什么樹也沒有種成.
教學手段及方法:朗讀法,討論法,游戲法,小組合作探究
教具:電腦,圖卡,手偶
教學過程:
一,導入
1.小朋友們,你們聽說過《猴子下山》的故事嗎 老師今天就給大家講這么一個故事.
板書:猴子
2.這只小猴子不甘心,他想通過自己的辛勤勞動得到果實,于是他決定(板書:種果樹)
3.齊讀課題后提問:這回小猴子有收獲嗎 為什么
二,復習生詞,引出結果
1.出示最后一段:齊讀
小猴子有收獲嗎 (生齊答)(板書:什么樹也沒種成)
2.他到底種了哪些樹呢 自由讀
3.認讀生詞:剛才小朋友們讀得真不錯,老師想看看你們能叫出這些生字寶寶
的名字嗎 (指名讀—齊讀)
4.指名回答:小猴子到底種了那些樹呢
(相機板書:梨 杏 桃 櫻桃)
5.猴子最先種的是:指板書生答梨樹
過渡:讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
三,講讀第一～三段
1.出示第一段:
(1)指名讀
(2)你為什么這樣讀
(3)真是一只勤勞的猴子,我們也要向他學習.他真想快點兒吃到梨子,多著急呀!誰能讀好這一段,讓我們感受到他著急的心情.(再指名讀)
(4)齊讀
過渡:按理說,在猴子的細心栽培下,梨樹會長的枝繁葉茂,然后結出滿樹的果子,沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法,請小朋友們自己讀讀2,3段,用"——～～"分別畫出烏鴉和猴子的話.邊畫邊讀
2.烏鴉是怎么說的呢 出示:烏鴉說的話
(1)指名讀
(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的
理解:農諺——農民伯伯在種果樹中,總結出的果樹的生長規律.
梨五杏四——梨樹要五年才能成活,杏樹要四年才結果.
(3)耐心:五年啊,這么長的時間才能吃到果子,你能等的及嗎 等多久都不怕嗎 (及時表揚有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心
出示補充句子:
( )在耐心地( ).
3.烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑,并替他擔心.你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎
指名讀——評價——齊讀
(我聽出來了,你是在替小猴子擔心呢!還有不同的語氣嗎 )
4.猴子聽了烏鴉的話就改變主意了,他是怎么想的呢
(1)出示猴子的話
(2)指名讀:從同學們的朗讀中,你聽出這是一只怎樣的猴子 (沒耐心)
(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話.
5,老師這有兩只可愛的手偶,我們一起來給這兩個手偶配配音,演一演.看誰演得好 (三次)
過渡:烏鴉對猴子說了"梨五杏四"這句話就讓猴子改變了主意,后來誰又來了 說了什么,也讓猴子改變了主意 請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段.
四,講讀4～8段
1.自由讀
2.指名學生回答剛才提出的問題,邊聽邊板書:
喜鵲 杏四桃三
杜鵑 桃三櫻二
3.烏鴉一說,猴子就改變了想法,那他聽了喜鵲,杜鵑的話后,又是怎么想的呢
出示猴子想的三句話:
(1)仔細讀讀,看看這三句話有什么相同和不同的地方
(2)猴子的心情越來越急切,一聽別人說就改變主意,這不是太沒主見了嗎
你能讀出這樣的語氣來嗎 指名讀——評價——齊讀
4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好,相信下面的對話也能讀好,請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀,還可以演一演.
(1)指名分角色讀一讀——再齊讀