《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

教學目標
1、 學會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優美詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點 引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟中國臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備 生字卡片
教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
一、談話激趣，導入新課 實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現蝴蝶谷景象及課文錄音 1、 假想旅游。（老師手持“中國臺灣蝴蝶谷旅行社”導游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是中國臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導游，今天，我將帶領大家去一個神奇的地方——蝴蝶谷！我們出發吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。 學生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價 假想旅游把學生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知 導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。） 用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學生字，指導書寫 1、 認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學生練習書寫，教師巡視。 認讀觀察交流描紅說注意點練習書寫 鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。
教學反思：

第二課時
教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點、難點 引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟中國臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備 蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
一、招聘小導游 告訴大家一個好消息，因為來蝴蝶谷旅游的中外游客多得數不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，只要能通過“三關”，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦！1、 第一關：有問必答。⑴蝴蝶谷位于什么地方？（引導學生朗讀第一段，體會中國臺灣環境和氣候適合蝴蝶生長的特點）⑵蝴蝶谷的名字是怎么來的（抓住“每年春季……”一句，讓學生演一演“飛過花叢、穿過樹林、越過小溪”的姿態，體會蝴蝶急于聚會的飛翔姿態和內在心理）⑶蝴蝶谷內有哪些迷人景象？①全班學生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到“黃色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠揚的音樂聲中，翩翩起舞。②教師與學生分句練讀第三段2、第二關：深情誦讀。談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢？把它朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。3、第三關：導游蝴蝶谷。⑴游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等著導游領他們游覽蝴蝶谷呢！未來的小導游們，請你們快做準備吧！⑵學生準備導游詞。⑶師生互動，游覽蝴蝶谷：一生當小導游，老師扮游客，一同跟 招聘導游引導學生朗讀第一段學生演一演選擇自己喜歡的一種蝴蝶隨著朗讀和音樂起舞分句練讀課文學生自由練讀，指名朗讀集體配樂朗誦準備導游詞師生互動，情境再現 “有問必答”猶如一場智力競賽，學生樂意參與，他們在老師的點撥下，在演演、品品、讀讀的過程中，自覺地進入讀書境界，經歷了疑——讀——思——悟——通的學習過程。誦讀可以讓學生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸課文所展現的言語現象，從而讀出聲音，讀出形象，讀出喜怒哀樂的情態，對課文的理解也就更加深入。學生以小導游的身份介紹蝴蝶谷，既內化了課文優美的語言，完成了“背誦課文”的任務，又活化了課文語言，完成了由吸納到傾吐的過程，而與教師的互動，