《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
（山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學(xué) 李愛峰）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元第22課《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解一些果樹生長的自然規(guī)律。
3.教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學(xué)法、小組合作探究
教學(xué)用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂磁帶
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：人們常說：“教學(xué)有法，而又教無定法。”我由學(xué)生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入課文，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣。再采用變序教學(xué)法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹也沒種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑問：猴子是怎樣種樹的？他是一只怎樣的猴子？這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學(xué)中，一到八段教學(xué)分為兩個(gè)層次，一到三段教學(xué)以扶為主，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z氣，教師設(shè)計(jì)問題，初步理解猴子的性格特點(diǎn)，同時(shí)滲透思想品德教育。四到八段的教學(xué)以放為主，讓學(xué)生充分自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的學(xué)法理解內(nèi)容，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，請(qǐng)孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓(xùn)，加深寓意的感悟。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。
2.這只猴子一會(huì)兒掰玉米，一會(huì)兒摘西瓜，一會(huì)兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是決定種果樹，（板書課題）。
3.齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣？為什么呢？
[設(shè)計(jì)意圖：《猴子下山》這個(gè)寓言故事婦孺皆知，以學(xué)生熟悉的故事引入新課，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。]
二、呈現(xiàn)結(jié)果
1.出示最后一段：自由讀，齊讀。
小猴子種果樹結(jié)果怎樣？指名回答（板書：什么樹也沒種成）。
2.“就這樣”是指什么樣子啊？ 他到底種了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。
（相機(jī)板書：梨 杏 桃 櫻桃）
在電腦上調(diào)出這些果樹和果實(shí)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)。
3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。
4.猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
[設(shè)計(jì)意圖：采用倒序教學(xué)法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生先了解結(jié)果不免心生疑問：猴子為什么什么樹也沒種成？他種了哪些樹？他是一只怎樣的猴子？這很自然地引到了前面文段的教學(xué)中。]
三、講讀第1～3段
1.出示第1段：
（1）自由讀，指名讀。
（2）你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子？
（3）生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！
（4）誰能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。