《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計
一、教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第十九課
二、設(shè)計思想
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國臺灣，了解中國臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
結(jié)合《臺灣的蝴蝶谷》這一教材特點與二年級學(xué)生性格特征相符，我在整個教學(xué)過程中，以讀為主線，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，實現(xiàn)創(chuàng)造性想象的表達(dá)。再以情感體驗為載體，以聽、說、讀、寫、思為實踐平臺，在感悟中展開教學(xué)，潛移默化地激發(fā)兒童對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
根據(jù)教材特點，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這節(jié)課我著重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，疏通課文中的長句。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
1、學(xué)會書寫“祖、源、茂”，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、地朗讀課文。
過程和方法
1、利用在黑板上貼蝴蝶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文。
2、通過按順序理解詞語疏通文章的長句，對課文整體感知。
情感態(tài)度和價值觀
了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
四、教學(xué)重點
1、學(xué)會書寫“祖、源、茂”，理解由生字組成的詞語。
2、理解本課詞語：祖國 水源充足 花草茂盛 春季 花叢 趕到 景象 撒花瓣 大批
五、教學(xué)難點
理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”這句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師
1、生子卡片和詞語卡片。
2、制作好的彩色蝴蝶。
3、寫好讀書要求的小黑板。
學(xué)生
1、制作好的彩色蝴蝶。
七、教學(xué)過程
（一） 談話導(dǎo)入，揭題讀題
1、同學(xué)們，你們看，今天丁老師給你們帶來了什么？[貼蝴蝶]
2、你能說說是怎樣的蝴蝶嗎？
3、對啊，蝴蝶真美，在我國的寶島臺灣就有一個美麗的地方，因為這里經(jīng)常有蝴蝶聚會，所以叫做蝴蝶谷。今天呢，我們就一起來學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》。[板書課題]（一起到這個地方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看這些美麗的小精靈。）
4、齊讀課題《臺灣的蝴蝶谷》。
5、剛才大家說了，蝴蝶是一種美麗的小精靈，很美的，所以要讀出蝴蝶谷的美麗，重新讀讀看（齊讀）[評價讀的很美]
[設(shè)計意圖：低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，所以我用美麗直觀的蝴蝶碟圖來揭示課題，由圖入手、由圖導(dǎo)情，由圖引說，學(xué)生容易被調(diào)動情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。]
（二）初讀課文
1、過度：讀得很美，那臺灣的蝴蝶谷到底是一派怎樣的景象呢？請大家輕輕地打開書，[掛小黑板]（邊掛邊說要求）
要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（遇到長的句子、難讀的句子多讀幾遍，伎倆把每個句子讀得美一點）；