23 會走路的樹（第二課時）
一、導(dǎo)入1、小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，一起讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道會走路的樹是什么嗎？給大家簡單介紹一下馴鹿，好嗎？
還有一個很重要的角色：小鳥。（板書：馴鹿 小鳥）
3、其實這篇課文是一個非常美的故事，它就發(fā)生在一個春天的早晨。聽，它開始了。
一、 精讀1~4自然段
（一）第1自然段
1、播放音樂，師朗誦：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
2、聽了老師的朗讀，你有什么感受？（你還想到了什么？）
*春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走，很美。（你也來美美地讀一讀。）
3、會走路的樹你見過嗎？這時你會感到很……一只幸運的小鳥看見了，跟你們一樣感到好奇，猜猜它心里會想些什么？（以前它見到的樹都是不動的，今天見到會走路的樹不光奇怪，還覺得十分有趣，很想去坐一坐。你來學(xué)著小鳥的樣子問一問小樹吧。）
4、指導(dǎo)讀小鳥的話
出示：小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”（師讀旁白）
（二）第2、3、4自然段
1、這棵小樹對小鳥怎么樣呢？通過朗讀你一定知道。小朋友自由地讀一讀1、2、3自然段。
2、能有感情地讀嗎？指名分自然段讀。其他小朋友思考小樹對小鳥怎么樣，從哪可以看出來？
3、你們覺得小樹對小鳥怎么樣？（友好）你從哪兒看出來的？（出示2~4段課文）
*當(dāng)然可以，來吧�。ㄗx出小樹的豪爽、和善、熱情）
*小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
*從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、指導(dǎo)朗讀
重點突出“玩了好一會兒”“天天”“許多”
5、想象說話
小朋友肯定跟爸爸媽媽去過或者想跟爸爸媽媽去許多有趣的地方，想象一下，小鳥會跟著小樹去哪些地方，看到了哪些有趣的東西呢？
小鳥跟著他去了 ，看見了。
6、分角色讀1~3。（小樹的熱情友善使小鳥增長了許多見識，也讓它們結(jié)下了深厚的友誼。我們再用朗讀感受一下吧。）
7、指導(dǎo)第4自然段
你們的朗讀讓老師感受到了他們相處的親密、愉快，可是，快樂的時光要結(jié)束了，終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……
有過跟好朋友分別的經(jīng)歷嗎？是什么感受？那你就帶著這樣的感受讀一讀。
二、 精讀第5~9自然段
過渡：小鳥走了，可是故事沒有結(jié)束，它還在繼續(xù)著。第二年春天，小鳥帶著對小樹的思念回來了，在樹林里它又看到了什么呢？
1、指名讀5自然段，其他小朋友認真思考。
2、小鳥看到了什么？這頭小鹿給你留下了什么印象？
*讀出小鹿的美。
4、指導(dǎo)6~9。接下來的故事更精彩，小朋友輕聲讀一讀6~9自然段，可以自己練讀，也可以和小伙伴練習(xí)分角色讀。
5、師生分角色讀6、7自然段，（想演美麗的小鹿的小朋友舉手，那老師就演小鳥吧。）其他小朋友認真聽，你從我們的對話中知道了什么？
（1）讀的時候漏讀“也”，這里為什么加“也”？（他以為這頭小鹿還是一棵會走路的樹呢。）
（2）你從我們的對話中知道了什么？
*會走路的樹是馴鹿。（小鳥也知道了眼前這棵樹是頭馴鹿）
*去年的那棵樹是小馴鹿的爸爸。（你從哪知道的？向小馴鹿提起小鳥的除了去年的那棵樹，還會有誰呢？）