晚上的“太陽”第一課時教學設計
教學目標：1、引導學生借助拼音把課文讀正確、流利；
2、學會本課10個生字，認識“三框兒”；
3、從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；
教學重、難點：
1、學會本課生字，理解詞語；
2、把課文讀正確、流利。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、談話導入
（……）
1、老師想送給大家一句名人名言，（出示：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。）①指名讀；②你知道這句話是什么意思嗎？③（評價），繼續問他，這句話是誰說的。
2、生：愛迪生
師：那你們對愛迪生的了解又有多少呢？
（簡單介紹愛迪生）
3、揭示課題
今天，老師就和大家學習一篇有關愛迪生的課文。（板書：晚上的“太陽”）①指名讀；②齊讀；
4、讀了課題，你們的小腦袋里有沒有出現一個個的小問號呢？（學生質疑）
二、初讀課文
1、可真不簡單，讀了課題，就能提出這么多問題。那么我們怎么解決這些問題呢？……讓我們把課文讀一讀，相信你會找到答案的，試試吧……
2、讀了課文，這些問題你們解決了嗎？（啟發學生回答）
三、再讀課文
1、現在老師最關心的是你能不能把課文里的字音讀準，句子讀通順。認識了嗎？讀通順了嗎？
生：……
師：讓我們再一次讀讀課文。（學法指導）
2、好了嗎？老師可要考考你們。
3、出示詞語
請示 醫生 急性 闌尾炎 手術 無可奈何
一分一秒 擋手 簡易
指名讀（及時正音），開火車讀
4、看樣子，這是難不倒你們的，老師要提高難度，把拼音去掉，你還能準確地讀出它們嗎？
出示不帶拼音的詞語①指名讀 ②開火車讀
5、現在老師把它們的順序打亂了，你們還能讀好嗎？
6、這樣都沒能難住你們，相信讀課文也一定不成問題了。課文很長，一定有你感興趣的片段。現在啊，老師就請小朋友把自己最喜歡的那一段反復練練，待會請你讀給大家聽，看誰讀得好。
四、三讀課文
1、生自由朗讀喜歡的段落；
2、誰想第一個展示自己的朗讀水平（先鼓勵）？指名讀（及時正音、指導學生朗讀）
3、出示難讀的句子，指導朗讀。
五、學習本課的生字
1、小朋友們真是一個個小天才，這么短的時間就認識了生字，讀通了這么長的課文，再看看這些字，你怎么記住它？
2、要把字寫好，一定要仔細觀察字形、筆畫走向和字的間架結構等等。
出示生字： 請 急 性 炎 秒 擋 醫 術 何 簡
3、哪些字是我們已經認識的？
4、學生匯報，教師側重分析“醫 急”
5、師范寫“醫 急”
6、生臨寫，教師巡視
六、布置作業
1、熟讀課文；
2、完成習字冊。