歌唱二小放牛郎（說課稿)
一、說教材《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實驗）第四冊14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。
根據(jù)語文課程標準的基本理念，同時結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課教學(xué)計劃安排兩課時，第一課時學(xué)記生字，正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情；第二課時學(xué)寫生字，熟讀課文，練習(xí)復(fù)述，學(xué)會整理搜集來的資料。為此，本課的教學(xué)目標確定如下：
1、 知識目標
學(xué)習(xí)本課14個生字，在學(xué)文中積累詞語，理解課文內(nèi)容。
2、 能力目標
a、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主認字的能力。
b、初步的觀察、表達、想象能力。
c、學(xué)會欣賞他人、合作交往的能力。
d、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
3情感目標
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。了解抗日戰(zhàn)爭的史實，體會王二小英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。
1、創(chuàng)新目標
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，善于展開想象，從不同的角度思考問題，敢于表達自己的獨特感受。所以本課的
教學(xué)重點、難點為
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小英勇獻身的精神。
二、本課主要采用的教法、學(xué)法是
1、朗讀體驗法
2、指導(dǎo)觀察法
3、多媒體輔助教學(xué)法
4、鼓勵欣賞法
5、小組合作學(xué)習(xí)法
6、情境對話法
三、我的設(shè)計理念
挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵,重視熏陶感染,采取多元、直觀、形象再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)想象，層層導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語文學(xué)習(xí)過程中，獲得初學(xué)的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，樹立起“英雄”的概念，培養(yǎng)從小就有崇敬英雄的意識。
接下來我著重說說對第一課時的教學(xué)安排。總說梗概，課前預(yù)習(xí)、上課伊始，播放故事背景、（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。點擊課件。
四、說教學(xué)程序
第一課時
課前預(yù)習(xí)。
要求初讀課文，掃清生字障礙，對課文內(nèi)容有疑問的，可以問老師或家長。
（這一要求體現(xiàn)教師充分相信學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自主識字，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)）。上課伊?xí)r，播放故事背景。（起因）點擊課件。
適時滲透有關(guān)詞語。
（注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對抗戰(zhàn)時期有一定的感性認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作情感鋪墊）。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、首先師生談話：同學(xué)們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對，他是一位抗日戰(zhàn)爭時期的少年英雄。大家猜猜看當(dāng)時他幾歲？說說你今年多大了？王二小比你只大幾歲？
這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》（板書課題）
（這樣設(shè)計導(dǎo)入，可以拉近與學(xué)生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見解，使學(xué)生明白英雄不都指大人。）
2、 揭題質(zhì)疑
（1）、讀了課題，你想提出什么問題？
（2）、人們?yōu)槭裁匆璩醵。客醵≡诳箲?zhàn)時期做了一件什么事？
師適機說明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡稱為放牛的。
（注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師及時整和本課的學(xué)習(xí)目標。）
（二）、初讀感知，自主識字
1、教師范讀，學(xué)生傾聽，整體感知。
（根據(jù)學(xué)生實際情況，可以交流聽后感受。這發(fā)揮了教師的朗讀特長，讓學(xué)生感受語言的魅力，得到情的熏陶。）