《小馬過河》教學設計
一、教學目標：知識與技能：
1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。
過程與方法：
1、采用小組合作學習的方式，識記生字。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態度、價值觀：
運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐。”的道理。
二、課前準備：多媒體課件。
三、教學時間：二課時
環節教學過程設計意圖激趣引入小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。識記生字1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。2、 火車讀詞游戲深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭 3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）1、 猜字游戲2、 理解課文中不懂得詞語。 用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。
在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
理解課文 師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？（生按自然段讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。（指名讀書，相互評價。）師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學生自由談論讀后的收獲。）預設：1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。、師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。（學生自由讀書，回答問題。）在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對嗎？展開討論。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？
學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。激發學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。 建立平等的師生關系，激發學生的表現欲。 多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。 使學生的見解得到充分發揮。 進一步感悟課文內容，體會其中情感。 拓展延伸 1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。）