《風》教學設計
教學目標：1、運用隨文識字的方法，認識本課的4個生字，；
2、誦讀課文，體會詩的意境，在情境和語言文字中受到熏陶；
3、初步感知風的特性，學習續編小詩。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們上一學期我們學習了課文《春天的手》大家還記得嗎？能一起背誦嗎？（學生齊背。）《春天的手》指的是什么？（風）
2、對，它就是風。你能看見它嗎？能摸到它嗎？能抓住它嗎？它呀，既看不見，又摸不著，還抓不住。那，你怎么知道它來了呢？今天我們就學習葉圣陶爺爺寫的詩歌《風》（板書課題，生齊讀）
二、讀好課文，自主識字，感悟理解
1、初讀課文
愿意和老師一起走進大自然去感受一下風嗎？（課件播放“風吹葉動”情景，并配與有風聲的悠揚音樂，師范讀課文，生看畫面。）
2、想自己走進文中去了解風兒朋友嗎？（生自由讀讀課文，用自己喜歡的方式解決生字詞困難。師指導。）
3、學習生字
1）、老師發現同學們都讀得非常認真，一定和文中的生字新詞都交上好朋友了，我們一起來試試好嗎？生字新詞闖大關。開火車過生字新詞大關。
2）、全班齊讀生字
三、精讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，小組內交流你從哪兒找到風了？為什么說那就是風？
2、全體交流。
大家都找到風了嗎？誰來說說？（學生回答，教師適時板書。板書關鍵詞語，讓學生用動作表現詞語，理解課文，指導朗讀。）
1）顫動的意思？（學生用動作表示，讀一讀，演一演。）
2）起波是什么意思？（起波象什么？加動作讀一讀。）
3）什么是點頭？（學生用動作表示，讀一讀。）
能讓樹葉顫動、林木點頭河水起波的風是什么樣的風呢？（微風）
多么舒服的風啊，溫暖輕柔，像媽媽的手撫摸著我們的臉。讓我們一起美美地讀一讀好嗎？（齊讀課文）
四、拓展延伸
1、多美的一首詩呀，誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是……哎！葉圣陶爺爺怎么就沒再寫呢？老師還沒有讀夠呢！怎么辦呀？（同學生要求自己寫）
好，讓我們一起續編我們的《風》好嗎？
2、讓我們隨著音樂一起到大自然中去尋找風吧！（課件播放音樂及動畫圖片，為學生創作提供素材，教師巡視。）
3、匯報交流，欣賞點評