《賀年片》教學設計

　教材分析：
　　全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝愿——祝愿“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望——希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐——囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼——期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。并用擬人化詞語生動的描繪出來。為什么以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白云、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。
　　設計意圖：
　　　本教學設計力圖實現以下幾個方面：
　　　　1、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。
　　　　2、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。
　　　　3、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。
　　　　4、以祝愿為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。
　　教學目標：
　　　1、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。
　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　　3、理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。
　　教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。
　　教學流程：
　　一、談話導入
　　　　上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什么？
　　　　都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。
　　　　請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]
　　　　誰愿意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？
　　　　你對賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰會說幾句祝愿的話？
　　　　賀年片是用來表示祝賀的或祝愿的，把自己對別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝愿吶？
　　　　[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝愿的，為后面的學習做好鋪墊]
　　二、讀文識字。
　　　　師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]
　　　1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。
　　　2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然后請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）
　　　3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了么？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。
　　　　　同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）
　　　4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]