《祖國(guó)在我心間》教學(xué)反思
《祖國(guó)在我心間》教學(xué)反思
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。本課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理。本節(jié)課為了避免這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，暗示學(xué)生信息分類，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
北師大語(yǔ)文第三冊(cè)《祖國(guó)在我心間》教學(xué)反思
在第一次執(zhí)教了《祖國(guó)在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學(xué)生，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生應(yīng)做的課前準(zhǔn)備，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)生找城市的地理位置有一定的難度且耗時(shí)較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國(guó)、自己的家鄉(xiāng)和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開(kāi)課時(shí)，學(xué)生不僅表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的地理位置。雖然二班也是我教的一個(gè)平行班，但兩個(gè)班的學(xué)情差異較大，對(duì)這一點(diǎn)我的準(zhǔn)備不充分，仍舊用教學(xué)一班孩子的思路和方法，課堂上學(xué)生出現(xiàn)我意料之外的回答和表現(xiàn)時(shí)我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學(xué)生的理解內(nèi)容、感情朗讀都受到了影響，導(dǎo)致課堂上學(xué)生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。
在教學(xué)過(guò)程中，老師雖然注重了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知和感悟，如對(duì)“遼闊”“昂首”等詞語(yǔ)理解上，先讓學(xué)生在讀句子時(shí)感受它們的意思，再結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的本義，最后把自己的感受和體會(huì)融入到朗讀中去，但是由于學(xué)生前面少了初讀感知的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學(xué)生對(duì)句子對(duì)詞語(yǔ)的意思的把握和理解，讀悟結(jié)合的效率也大打折扣。
本節(jié)課的教學(xué)中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過(guò)理答引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)科的閱讀中去，也注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把問(wèn)題回答準(zhǔn)確。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)相應(yīng)地鼓勵(lì)、稱贊。但是，教學(xué)中老師有自己過(guò)于著急而代答的情況出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的理解上老師缺乏技巧性的引導(dǎo)。
祖國(guó)在我心間(教學(xué)反思)
二年級(jí)的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對(duì)于祖國(guó)，他們并沒(méi)有很多的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領(lǐng)巾、我是中國(guó)人等淺顯、形象的內(nèi)容上。《祖國(guó)在我心間》這首詩(shī)歌，以孩子的眼光，說(shuō)出了對(duì)于祖國(guó)的理解。在教授本課時(shí)除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。