小學語文教育敘事《媽媽，不要送傘來》
《媽媽，不要送傘來》是六年制小學語文二年級上冊的一首詩歌。這首詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。學習這篇課文的目的在于激勵孩子們努力增強自立的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗。按照課前的計劃，我先范讀課文，孩子們標出生字詞，然后由學生自主選擇讀書方式，這樣調動了同學們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的小組合作讀，有的默讀。大家讀得興致勃勃，教室里頓時成了一片讀書聲的海洋。
讀完以后，學生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發表對這首詩的看法。
生a：這首詩寫一個小朋友不要媽媽送傘來。
師：對，誰能說得更具體些？他不要媽媽送傘來，要怎么回家？
生b：小朋友不要媽媽送傘來，要自己淋雨回家。
師：說得真好，再讀讀課文，淋雨回家有什么好處呢？
生c：小朋友想勇敢些。
師：同學們說得真棒，這首詩寫一個小朋友不要媽媽送傘來，他想自己淋雨回家，在風雨中勇敢，歡快地成長。
由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言，課堂上出現了十分活躍的局面。
按照我的計劃，學生學完生字后，（我把他們分成三個小組，以學生熟悉而喜歡的水果，蘋果、香蕉、菠蘿命名各小組的名稱，極大的調動了學生的積極性。）再仔細讀詩，讀懂哪一節就說哪一節。同學們討論十分激烈。都爭著發言，紛紛匯報各組的討論結果，匯報如下：
蘋果組：我們讀懂了第一節詩，這一節寫我不要媽媽送傘來，我喜歡在小雨中慢慢走回家。
香蕉組：我們讀懂了第二節詩，這一節寫我不要媽媽送傘來，我喜歡頂著外衣裹住的書包在大雨中奔跑。
菠蘿組：我們讀懂了第三節詩，這一節講我懂得媽媽的愛，我要像風雨中的小樹一樣勇敢、歡快地成長。
匯報完畢之時，我們班的“大嗓門”小a忽然站起來自信地說道：“老師，您平時不是說要聽爸爸媽媽的話，做個好孩子嗎？課文中的小朋友不要媽媽送傘來，要淋著雨回家，這樣會生病，爸媽會擔心的，他不是爸媽的好孩子�！边@一見解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。教室里頓時鴉雀無聲，我的心里也一陣緊張，短暫的沉默之后，我意識到必須馬上轉換角色，成為學生學習的引導者。因為這是一個能夠擦出學生智慧火花的問題，我必須牢牢抓住。于是，我又把這個 “球”踢給學生，帶著欣賞的口吻予以表揚：“小a同學的看法很有意思，大家認真想一想，說說自己的看法。”
一石激起千層浪，全班學生立刻將注意力轉移到這個問題，展開激烈的討論。
小b站起來說道：“詩中的小朋友只不過想淋著雨回家，有什么不可以的？”
“他這樣做，如果生病了，爸媽一定很擔心，像這種不聽父母話，讓父母擔心的孩子，一定不是好孩子。”小c反駁道。