由《王冕學(xué)畫》一課想到的——教師也要學(xué)會(huì)傾聽

師讀,生讀,比比誰讀得更好.
我喜歡第3句:⑴讀⑵說⑶師點(diǎn):重點(diǎn)抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)來理解.什么是"滿湖通紅" 為什么會(huì)"滿湖通紅" (學(xué)生理解,再打出圖片加深體會(huì)) 這是大雨過后,整個(gè)湖面都被太陽(yáng)照得一片紅艷艷的的情景.
我喜歡第2句:⑴讀⑵說⑶點(diǎn):抓關(guān)鍵詞語(yǔ).
"烏云密布"說明什么 (天要下雨了.)
"忽然"又說明了什么 (馬上要下大雨了)
我喜歡第4句:⑴讀⑵說⑶點(diǎn):雨后湖里的景象有多美 你能用"——"劃出來嗎
重點(diǎn)理解"清水滴滴"和"滾來滾去"兩個(gè)詞語(yǔ),你覺得好在哪里
清水滴滴 說明什么 ——水很清,剛下過大雨,水還從花瓣上滴下來呢.
滾來滾去 寫出了什么 ——水珠是圓的.還寫出了水珠很頑皮.荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺.
出示插圖:邊看邊體會(huì)雨后湖面,荷花,荷葉和水珠的動(dòng)態(tài),美麗景致.
【按照學(xué)生回答順序組織教學(xué),分析體會(huì),通過抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來分析句子,學(xué)生自己挑選喜歡讀的句子加深印象,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在學(xué)生理解分析中老師加以適時(shí)點(diǎn)評(píng),總結(jié)】
⑤想像說話:
看著美麗的圖片,你覺得荷花像什么 (看著……,我覺得荷花像一頂帽子,你一個(gè)仙子,你一個(gè)美麗的小姑娘……)
看著這樣的美景,你會(huì)聽到,聞到,想到什么 (蜻蜓飛來,看到這美景,他對(duì)荷花姐姐說……)
【有效利用多媒體課件的作用,讓學(xué)生適時(shí)展開豐富的聯(lián)想,想像,開闊思路,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力.】
小結(jié):是啊,在雨后的晴天,通紅的湖水的映襯下,那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的圖畫.
讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段(感受美麗的景象).指導(dǎo)讀好2-4句,"滾來滾去"(要稍慢些)
⑥這么美的荷花,荷葉,小朋友你們看了喜歡嗎 (喜歡)那么王冕看了又怎樣呢 "看得出神"
你怎么理解"出神"這個(gè)詞 (兩眼盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周圍的一切都沒注意到了.)
這說明了什么 (荷花確實(shí)……,王冕看得很專注)
2)"要是能把它畫下來,那多好啊!"這表達(dá)他一種怎樣的心情 (王冕急切想畫荷花的念頭)
怎么讀好這句話 指名讀第五句(多請(qǐng)幾位小朋友試讀).讀出王冕的急切心情
⑦ 齊讀第二自然段,感受其中的美
小結(jié)過渡:第二自然段主要講雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花畫下來.(生小結(jié),師括)王冕是怎樣畫荷花的 讓我們到下節(jié)課中再去學(xué)習(xí)吧!
四,鞏固生字詞.
剛才大家課文讀得都很不錯(cuò),接下來我們要來比比誰的字寫得最漂亮.
1.1,復(fù)習(xí)生字.卡片抽讀
2,字形指導(dǎo):
重難點(diǎn)字指導(dǎo):
注意點(diǎn):"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"
師在黑板上范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫 生字每個(gè)寫三個(gè),難寫的字多寫幾遍.注意寫字姿勢(shì)(三點(diǎn)要求).
【適時(shí)鞏固當(dāng)堂課的生字詞,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,在認(rèn)真觀察,細(xì)心摹仿的基礎(chǔ)上鞏固新學(xué)的生字.】
五,學(xué)了今天這堂課你有什么收獲 (師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容)
課后請(qǐng)小朋友有感情地朗讀課文第一,二自然段
【反思】:
本堂課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中:教師要學(xué)會(huì)傾聽,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.以前總認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的哪一次回答,老師不都是豎著耳朵仔細(xì)傾聽嗎其實(shí)那時(shí)對(duì)"傾聽"理解得這詞太過膚淺了.傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,讓他們發(fā)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受.只有心里有學(xué)生,才能做到真正的傾聽.經(jīng)常是這樣,教師為完成授課任務(wù)的需要,維護(hù)教師自己的面子而打斷學(xué)生的發(fā)言.仔細(xì)想想,在現(xiàn)今民主,平等,合作,互助的課堂環(huán)境氛圍中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)習(xí)的主體,教師只是他們學(xué)習(xí)一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴,在學(xué)生伙伴有疑難,需要幫助的時(shí)候,我們才需伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥,引導(dǎo),決不能以己之見代勞,剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,而只有這樣做,學(xué)生的自主,積極性才能得以發(fā)揮,學(xué)生的靈氣和創(chuàng)造性才能真正釋放出來.