獅子和兔子教學(xué)實錄和反思
師：孩子們課文中的這只獅子是一只怎樣的獅子呢？請大家默讀課文用筆劃出？
師：誰來說說他是一只怎樣的獅子？
生：是一只兇猛的獅子。
生：是一只霸道的獅子。
生：是一只驕傲自大的獅子。
生：是一只不會動腦筋的獅子。
生：是一只力氣大，脾氣也很大，自以為是的獅子。
師：孩子們你們的想象力真豐富，那么霸道的獅子會遇到困難嗎？
生：會的。
師：那么他遇到了怎樣的困難呢？
生：他遇到了紅螞蟻的襲擊。
生：一群紅螞蟻爬到他身上要的他又疼又癢。
師：獅子的表現(xiàn)如何？請大家用三角標(biāo)出來。
生：跳、吼、翻滾著。
師：獅子累的筋疲力盡那“筋疲力盡”是什么意思？
生：就是使用了全身的力氣后一點而力氣也沒有了。
師：這位同學(xué)經(jīng)過查字典，知道了筋疲力盡的意思。我們還可以聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在這篇課文中，獅子為什么筋疲力盡呢？
生：因為它跳著、吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，最后一點力氣都沒了。
師：很好，誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢
生試著讀一讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：為我覺得它讀出了了筋疲力盡的感覺，最后好像一點兒力氣也沒了。
師：那就讓我們帶著這種感覺也讀一讀。
全班試讀。
師：我們還可以聯(lián)系生活理解詞語。同學(xué)們，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？
生：有。
生：在和爸爸媽媽爬山，爬到半山腰的時候。
生：在學(xué)校舉行運動會，我參加長跑時。
生：上次我們班在進(jìn)行隊列隊形比賽，同學(xué)們參加訓(xùn)練時。
師：誰能用“筋疲力盡”說一句話。
生：我有一天在體育場跑了好幾圈，累得我筋疲力盡。
生：夏天我媽媽帶我去游泳，我游了一個多小時，累得我筋疲力盡。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力盡。（生笑）
生：假期爸爸帶我旅游，我們玩了許多景點，最后累的筋疲力盡。
師：看來，這位同學(xué)很會觀察生活，說出這么生動的句子。
這課中有一段小動物的對話:獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”針對孩子平時寫話寫不好的現(xiàn)狀，我先是引導(dǎo)他們明白在寫對話時，可以寫一些人物的表情、動作、心理活動。然后安排了一個寫話的練筆：當(dāng)獅子跳到水里趕走了紅螞蟻他想對兔子說些什么呢？孩子思考了幾分鐘后，紛紛舉起小手
生：“兔子你真夠朋友，你的良苦用心我終于明白了。“
生：獅子說：“謝謝你小兔子是你讓我明白了遇到困難一定要動腦筋想辦法。
教學(xué)反思：
是啊！語文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說話，教學(xué)生寫話。我們的語文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動地表達(dá)。于是，我這樣設(shè)計《獅子和兔子》這課的第二課時：一、復(fù)習(xí)讀書方法，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，嘗試有感情地朗讀課文。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫話。四、復(fù)述課文。五、總結(jié)。因為這篇課文較為簡單，所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因為我們班的孩子平時有養(yǎng)成對話的好習(xí)慣，所以這個環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來，自我感覺“筋疲力盡”這個詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿了活力，聽課老師都說孩子的說話能力強(qiáng)，想象力豐富。