《瀑布》教學反思
《瀑布》教學反思
《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學生自主學習放到第一位，引導學生有感情地品讀詩歌。經過我一系列地修改，最終確定教程設想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。
在開始上課，我請同學們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創設的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什么樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學說：“這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了。”王增續同學說：“我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我沒有料到孩子們把自己內心的感受說得這么真切，我當時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：“老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲。”接著，由于本課識字量少，孩子們在課前的預習都做得非常好。所以，自主讀文不成問題。
詩歌的重難點是在引導學生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進行了一次詩歌范讀，這樣一來，又一次把學生帶入到了優美的意境當中。他們當然想讀愿讀，我發現一個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。我馬上把詩歌分為“聲、色、形”三方面，每一小節的引領著學生采用移步換景的手法學習。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學起來也不費勁。從朗讀遠聽瀑布聲（第一小節），再到遙望瀑布狀（第二小節），最后到近觀瀑布形（第三小節），我為學生配上了圖片，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：“疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林。”“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵。”這些詩句讓學生觀看錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。領略美好的景色，受到美的熏陶，激發了學生愛家愛國的情感。在課中朗讀我采用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上音樂，師生齊背，使整個課堂氣氛到達一個高潮，老師、家長、學生都深深地與作者葉老產生了共鳴。這既體現新課程理念，又調動了學生朗讀的積極性，使整個課堂書聲瑯瑯。
《瀑布》教學反思(二年級下）
是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的熏陶，激發熱愛祖國山河的情感，發揮學生的想象。
一節課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學倡導大語文觀，它強調課文只是一個載體，而不是教學資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學生搜集有關瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現的內容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學習氛圍，特別是學生所展現出來的搜集過程，更是為語文學習提供了一個廣闊的空間，讓學生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學習”。交流之后，要求學生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發揮了最充分的作用。