江凡教案

教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動的段落抄寫；能復述課文。
2、在對話、交流、質疑中，引導學生朗讀、想象，體會江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質。
3、學習江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機智；激發學生提高自救意識。
教學重點、難點：
1、重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應當向江凡學什么的問題。學習江凡冷靜、機智的品質。
2、難點： 在閱讀中展開聯想。
教學流程：
一、談話導入，激發興趣
　1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？
　2、當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。
二、預習檢測：
1、生字
焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）
2、詞語
火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、（開火車）
3指名分段讀課文。
4這篇課文講了一件什么事？
三、交流釋疑
（一）、1、通過你的預習你覺得江凡是個怎樣的人呢？
2、學生交流
3、課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？請同學們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。
（二）、精讀感悟、體驗情感
 1、精讀描寫小江凡的句子。
（1）、畫一畫表現江凡的句子
（2）、讀一讀表現江凡的句子
句子1：他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。
（3）、品一品句子
你喜歡這兩個句子嗎？為什么？ 學生交流
這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。 學生畫詞語、交流
（4）質疑
你知道在火災中，江凡為什么要這樣做嗎？學生交流
（5）讀一讀
同學們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。
學生試讀、指讀、評價讀、齊讀
（6）總結學習方法 ：
“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”
師：在火災中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？
2、品讀火災中人們表現的句子。
（1）小組合作學習火災中人們表現的句子。
句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
（2）匯報交流
（3）引一引：
師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？
（4）讀一讀
指讀、評價讀、范讀、女生讀
3、交流火災情況的句子