《不懂就問》教案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》（板書課題）
（齊讀課題）對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？能談?wù)勀愕南敕▎幔?br> 有了不懂的問題就要及時(shí)地問，及時(shí)地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.自由讀文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué)，
2.學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。
3.再讀課文，標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀，讀通、讀順。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再來讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方？
2.交流：你讀懂了什么，從哪句話讀懂的？找出來自己讀一讀。
（1）當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí)，出示：
先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①誰能再來讀一讀？ （指兩三名學(xué)生讀一讀）
②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？
③ 讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。
④ 我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
（2）你還知道了什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）
3.討論：你還有哪些不懂的地方？
（1）學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲昵？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1、4自然段。
a.由學(xué)生解決問題：因?yàn)樵谒桔永铮瑥膩頉]有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲。
b.你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的？ （學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道）
（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的？指名說一說。（肯定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生。）
（3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來，這樣能方便問題的解決。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）
（4）評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問題，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問題了。（培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力）
4.學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說嗎？指名說一說。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：
1.你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽聽好嗎？
2.我們都知道周恩來先生小的時(shí)候說過：“為中華民族崛起而讀書”，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書時(shí)發(fā)生的事？請(qǐng)你找資料說一說。
3.在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？能說說他們是誰嗎？