《我必須去》（二年級語文）

教學目標：
　　1.運用已有的識字方法，認識14個生字。
　　2.能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
　　3.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學重點：.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信
教學難點：體會李丹的矛盾心理。
教學課時：1課時
教學過程：
一 板書課題，質疑導入。
　　同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二 初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。
　1.欣賞多媒體動畫課件故事。
　2.讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。
　三 自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
　1.請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
　2.小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
　3.請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
　4.認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
　詞語：日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬 畢業(yè) 急促 猶豫 慈祥 盼望 集合
　（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
　（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
　（3）隨機提問什么是“猶豫”。 （沒有主意，不知道怎么辦才好）
　5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
四 再讀課文，深入理解課文內容。
　1.默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）
　2.指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）
　3.李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）
　4.學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
　5.指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）
　6.李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）
　五 交流對這件事情的看法或理解。
　1.圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。
　2.如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
六 聯(lián)系實際，拓展延伸
　1.生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？