《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學(xué)生書空。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。（要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。）
2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、同桌合作讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。
(2)、用生字組成詞語，擴(kuò)詞。
5、學(xué)生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？
6、學(xué)生回答后，出示問題：這篇課文主要寫了李丹和同學(xué)約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
a看馬戲:
1、說到看馬戲啊，我想問問同學(xué)們，你們看過馬戲嗎？
2、出示馬戲的圖片,問:李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學(xué)生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!
4、指導(dǎo)朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評(píng)議。
b急促:
1、 這么精彩的馬戲李丹已經(jīng)盼了很久了,我們從誰的話中還可以體會(huì)到李丹想看馬戲的急切心情?
2、 出示李丹和爸爸的對(duì)話(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)。
3、從李丹和爸爸的對(duì)話中你讀懂了什么?
4、 爸爸很著急,你從書上哪個(gè)詞語體會(huì)到了?理解“急促”的意思。
5、 指導(dǎo)朗讀。同桌兩個(gè)同學(xué)模仿李丹和爸爸打電話時(shí)的情景并配上打電話的動(dòng)作，注意讀出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c猶豫:
1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。
2、 出示句子：可是——李丹猶豫了。聯(lián)系上下問理解“猶豫”的意思。
3、 李丹為什么會(huì)猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）
4、看書中李丹的圖片，指導(dǎo)讀出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。
理解李丹在猶豫什么。指導(dǎo)朗讀。老師范讀，指名讀。
板書（ ？）（ ？）
d必須:
1、李丹最后是怎么決定的,學(xué)生在書上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己，他對(duì)爸爸說：“是啊，我必須去！”
3、老師引讀：（李丹肯定地對(duì)爸爸說，李丹果斷地對(duì)爸爸說，李丹堅(jiān)定地對(duì)爸爸說，）學(xué)生三次重復(fù):是啊!我必須去!
4、李丹還猶豫嗎?她已經(jīng)拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）