恐龍的滅絕教學設計

教學目標：1、知識目標：（1）會認15個生字，會寫9個生字。            （2）理解、積累詞語。2、能力目標：（1）正確、流利地朗讀課文。            （2）知道恐龍滅絕的五種說法，能用“因為……所以”說出相信的一種說法。3、情感目標：通過對課文的學習，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重點：知道恐龍滅絕的五種說法，能用“因為……所以”說出相信的一種說法。教學難點：通過對課文的學習，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學方法：通過創設情景，有層次的朗讀，體會重點詞語和用“因為……所以”          說出相信的一種說法等方法，使學生有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學過程：

教學步驟 設計意圖 教師活動 學生活動 教學時間       復習導入 1、復習有關字詞，為進入課文學習做準備。                     2、由詞到句子，初步感知課文，激發學生興趣，使學生進入情景。 1、今天這節課我們繼續學習31課（出示課題）請大家齊讀課題。 2、上節課我們學習了這課的生字，現在貓頭鷹博士要考考你們了，看你們還記得這些詞語朋友嗎？ 3、再把其中三個詞放到句子了，你還能讀得這么準確嗎？ 4、讀了這段話，你知道了什么？ 1、學生看課件讀課題。       2、學生看課件讀詞。             3、學生自己讀句子。 4、讀給大家聽。       5分鐘。               創設情景 1、創設情景，通過觀看錄像，使學生對恐龍有一些感性的認識。       2、激發學生學習的興趣。 1、詞語讀得很準，句子也讀得不錯，還知道了這么多知識，貓頭鷹博士可高興了，他要獎勵大家看一段恐龍的錄像，想看嗎？ 2、錄像看完了，你有什么感受？ 1、觀看錄像。                 2、談感受。 6分鐘。                   整體感知                     整體感知，理清課文的層次。 1、過渡：我們看到了兩億多年前生活在地球上的恐龍是多么龐大，可這龐大的恐龍為什么會消失呢？你們想知道恐龍滅絕的原因嗎？這節課我們就來深入學習。 2、讀一讀課文，想一想課文里向我們介紹了幾種恐龍滅絕的說法？ 3、你讀明白了嗎？課文里告訴了我們幾種說法？ 4、歸納有幾種說法。                     1、讀課文，思考。         2、說出有幾種說法，說出哪種就再讀一讀。 4分鐘 分層教學 抓重點自然段在讀中體會。                                               略講，此處思維難度小，體現長文短講。 1、你對哪種說法感興趣？ 2、你對哪種說法最感興趣，就把那個自然段再讀讀，然后給你的同桌講一講，如果能用上“因為……所以”來講一講就更好了。  第一種： a.把你認為的原因讀清楚， b.恐龍自身還有哪些原因？ c.這就是第一種說法，大家完整地讀讀。 第二種： a.隨著生說出示箭頭。 b.結合自己的了解用“因為……所以”再講講。 其它鐘用“因為……所以”說完再讀讀。 3.除了這些原因以外，課下我們都搜集了恐龍的資料，你還知道有哪些說法？ 4.這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕的原因至今還是謎，我們今天只能在哪兒想象恐龍的輝煌，讓我們齊讀最后一段。 1.說對哪種說法感興趣。 2.交流               3.匯報                                 4.說說自己了解的關于恐龍滅絕的說法。     5.齊讀最后一自然段。 15分鐘 指導寫字 認真寫好字。 1.出示“嚴寒”。 2.說說怎么把這兩個字寫好看。 3.指導評議。 1.讀一讀。 2.說出自己的看法。 3.書寫 4.評議 8分鐘 小結 發散思維，提升學生的認識。 這節課我們學習了恐龍的滅絕，課文學完了，你想說什么？ 談感受。 2分鐘 板書設計     31  恐龍的滅絕    謎