阿德的夢教學設計
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級下冊。
設計理念：
喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生聯系當前的科學發展和各自的生活經驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
教學目標：
1.會認12個生字。
2.學習默讀課文，知道課文大意。
3.培養學生的科學幻想意識。
教學流程：
一、引夢，揭示課題。
1.談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！
2.板書課題：阿德的夢
（設計意圖：通過談話直接點明文中小朋友的夢與同學們做的夢大不一樣，激起學生讀“夢”的興趣，這就避免落入“問學生想不想聽這個夢”之類的套路。）
二、猜夢，激發興趣。
1.想想自己做過的夢，猜一猜阿德會夢見些什么。
2.出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片讓學生觀察，說說對它們的了解。
（設計意圖：猜夢不是目的，而是激起學生參與文本對話欲望的一個載體。這樣的形式，符合學生的期待心理，能有效地喚醒學生曾有的夢；印證學生期待結果，為與文本零距離交流提供有效資源。）
三、讀夢，自主識字。
1.默讀課文，圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準字音。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2.交流識字經驗，匯報學習生字情況，包括字音、組詞。
（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
（2）“系”，多音字。系（xì）關系；系（jì）系鞋帶。
3.再讀課文，加深識字印象：課件出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。
4.兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
（設計意圖：尊重學生不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠運用已經形成的初步識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡的方法識記漢字。教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生的識字印象，而且有助于學生對課文內容的進一步了解。）
四、解夢，培養科幻意識。
1.阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？
2.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3.結合課文內容分組進行讀書匯報。
（設計意圖：本文為略讀課文，教學重點是指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發了他們對科技成果的興趣。）