《阿德的夢》教學設計
【教學設計】
〖創意說明〗
《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現象。這篇課文是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。
本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養科幻意識；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。
【教學步驟】
（本課設計為一課時）
一、談話引入 激發興趣
1、在課的開始，老師就問：“孩子們，你們做過夢嗎？”
2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。
3、教師小結大家的夢后，說：“有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢》。
心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。新課伊始，讓學生的夢進行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。
二、創設意境 積累生字
1、（課件出示課文插圖及朗讀）學生看圖聽老師范讀課文，然后回答：課文寫了一件什么事？
2、學生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學習生字。
3、老師用多種方式檢測識字：
⑴ （課件出示帶拼音的生詞）“誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？”（抽生教讀，老師正音。）
⑵ （課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒有了，你們會讀嗎？”（請女生和男生比賽讀。）老師評價。
⑶ （課件出示生字）“請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！
⑷ 老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。
《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”此環節老師采取多種方式識字，就是為學生創設豐富多彩的情景，做到識用結合，及時鞏固與積累。
三、美讀課文 感悟夢境
1、讓學生自由讀課文，要求把剛才學會的字讀準確、把句子讀通順。
2、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關詞句。
3、請學生回答后，老師隨機板書。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結合插圖理解課文。
5、老師問：“你最喜歡哪一段，能說說為什么喜歡這一段嗎？”請學生展示朗讀并回答，老師則相機出示資料。
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內容的理解。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing。
四、小組交流 拓展延伸
1、老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”