《恐龍的滅絕》教案設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
2、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
教學難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。
教學準備：課件
教學課時：第二課時
教學過程
一、導入
1、師：我們繼續學習31課（師板書課題），上節課我們知道了課文給我們提了一個問題是（示意學生回答，并幻燈片出示問題），這節課我們重點來解決它。
2、復習較難的詞句
過渡：聽說我們班書讀得不錯，我來檢查一下（同時出示詞語幻燈片）
①學生開火車讀，全班讀詞語。
過渡：讀得真棒，這里還有幾個長句子，看誰讀得好。
②指導學生朗讀重點句、長句、難句。
過渡：讀得不錯，同學們自己讀課文，看看誰最先知道課文告訴我們的幾種說法。
二、學習課文
（一）、整體認知
1、學生自由朗讀課文。
2、認清幾種說法。（學生可能有不同說法，此時引導學生理解第四自然段的“種種”，并讓學生達成有5種說法的共識。）
（二）、重點學習第一、第二種說法
1、學生自由讀第二自然段。
2、個別學生說說第一種說法。
3、指導朗讀
①幻燈片出示第二自然段，通過換詞法引導理解“躲避”、“耐不住”。
②根據學生回答，師板書“躲開”、“避開”、“受不了”。并引導學生把詞記下，養成動筆習慣。
③師指導朗讀帶“躲避”、“耐不住”的句子。
④幻燈片出示帶加點字詞的第二自然段，師示范讀，學生齊讀。
4、概括恐龍滅絕的第一種原因。
①出示“因為（ ），所以恐龍慢慢地消失了。”的幻燈片，引導學生概括恐龍滅絕的第一種原因。
②根據學生回答，師板書“寒冷”。
5、小組合作學習第二種說法。
①四人小組合作學習第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關的句子畫出來。
②師生合作，理解各種條件之間的關系。
a、根據學生回答，幻燈片顯示有關句子。
b、從句子中找出與恐龍滅絕有關的事物。
c、從句子中找出與恐龍滅絕有關的動詞。（根據學生回答，幻燈片同時出示有關動詞。）
d、師小結事物出現先后順序，引導學生理清各條件的關系。
f、引導學生說出使恐龍滅絕的真正元兇。
③概括恐龍滅絕的第二種原因。
幻燈片出示“因為（ ），所以恐龍漸漸地滅絕。”引導學生概括原因。
④根據學生回答，師扼要概括，并板書“撞擊”。
⑤指導朗讀與恐龍滅絕有關的句子。
幻燈片出示帶有著重號和停頓符號的句子，個別學生讀，男女分組讀，齊讀。
（三）、學習第四、第五自然段。
1、學生讀第四自然段，說出其他3種說法，師相機板書“蛋被偷吃”、“傳染病”、“氣溫下降”。
2、理解省略號，自由說說恐龍滅絕的其他原因。
過渡：恐龍從地球上消失的種種說法，只是科學家和人們做出的推測，但我們不能肯定哪個才是真的。恐龍的滅絕至今還是一個迷。現在我們要想知道更多有關恐龍的知識，有什么方法呢？
3、學生自由說了解恐龍的各種途徑。
4、幻燈片出示了解恐龍知識的各種途徑。
三、再讀課文
1、師根據板書小結本課的學習內容。
2、學生自由地再讀課文。