《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學(xué)們很愛動腦筋，這些問題一會學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、讀課文，認(rèn)生字
請同學(xué)們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會了。
出示生詞：布置 一項(xiàng)嗬 插花玻璃
嗡嗡叫翅膀 用碗盛 盛開
指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞
出示生字：置 膀 嗡 璃 翅
項(xiàng) 嗬 玻 插
指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“玻”字組成詞語時(shí)讀輕聲。開火車檢查生字。
分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽有沒有錯別字。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？
板書：找春天指名把這段話讀一讀。
2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來了。電腦出示：
嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……
指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）
你能用一個四字詞語來形容同學(xué)們帶來的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）
3、小麗也帶來了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。
小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫
她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？周圍的同學(xué)也有疑問，
出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣，并用奇怪練習(xí)說話。
小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”
請同學(xué)自由讀這段話，說說自己的理解，相機(jī)板書：愛護(hù)花木
請同學(xué)來回答：畫能代表春天嗎？
4、小龍帶來了什么作業(yè)？讀8、9自然段。
板書：小蜜蜂 什么樣的蜜蜂？
蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。
請同學(xué)談自己的理解，板書：愛護(hù)動物。
5、分角色朗讀4-9段
6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿意。請同學(xué)讀老師說的話。并用“滿意”造句。
我覺得于老師對大家的作業(yè)評價(jià)不夠具體，請同學(xué)再來讀課文，一會請同學(xué)當(dāng)小老師，評價(jià)作業(yè)情況。（這個問題難度較大，要注意引導(dǎo)。）
7、聽歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。
四、拓展延伸：
如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達(dá)等）
五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛花草和小動物的，下節(jié)課我們交流。
板書設(shè)計(jì)： 27、特別的作業(yè)
找春天 小麗 一幅畫愛護(hù)花木
小龍 小蜜蜂愛護(hù)動物
反思：
整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語言能力，鍛煉孩子的口語表達(dá)。當(dāng)孩子說得不完整時(shí)，我及時(shí)地評價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會及時(shí)的表揚(yáng)，有針對性的對孩子進(jìn)行評價(jià)，。這樣一來，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語言，漂亮的回答
新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。