數星星的孩子 教案
1.（師手指課題引導質疑）讀了課題，想知道什么？是啊，他是誰？
又是怎樣的一個孩子呢？我們一起去瞧一瞧吧！
生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2.同位之間互相讀一讀，教一教生字。
3.（出示生字卡），請學生當小老師帶讀、組詞、談自己記住的小辦法。
（集體正音、補充）.
注意：“坐”“總”“仔”“組”都是平舌；“亂”“離”為邊音；
“以”是整體認讀音節；特別是多音字“數”（shǔ/shù）“轉”
（zhuàn/zhuǎn）
*可能有的學生會提出“空”（kōng/kòng）、“仔”（zǐ/zǎi）也是多音字。
4.開火車檢查，抽讀，齊讀。
5.這篇課文有幾段？（那我該請幾位同學讀一讀？--6位---看誰讀的又通順又響亮.（集體正音、評議）
三.學習第六段
1.讀了課文，知道數星星的孩子是誰呀？（張衡）
你是從哪里知道的？（第六段）相機指名讀這段。
2.張衡是什么人，知道嗎？（漢朝著名的天文學家）出示詞卡：“漢朝”來讀一讀。（告訴學生漢朝是我國古時候的一個朝代，離現在已有兩千多年了。）
*可能有學生會提出“朝”是多音字（cháo/zhāo），可適當引導
回顧朝霞、朝陽中朝的讀音，并通過反復讀詞“漢朝”和本段的第一句來加深學生對“朝”本課讀音的印象。
3.引讀句二：從這句你知道了什么？--引導學生理解天文學家是研動態備課欄究什么的人？“著名”即有名、出名。
張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就刻苦鉆研。
板書：“刻苦鉆研”讓生結合生活實際舉例子理解這個詞的意思。
（能吃苦，深入研究，不懂就一定要弄個明白）
能把他刻苦鉆研的感覺讀出來嗎？（突出“刻苦鉆研”“著名”）
有感情的齊讀最后一段.
讀了最后一段，你想問些什么？（張衡小時候是怎么刻苦鉆研，長大后才成為天文學家的？）
四、指導識字寫字。
1、再次抽讀字卡，鞏固生字字音。
2、出示第六段出現的三個生字，指導學生自主識字：通過比較記憶、選詞填空的方法區別同音字“后、候“汗、漢”。
3、引導學生觀察生字的筆畫特點及位置，師范寫生字，注意“后”第一、二筆不要連寫成一筆。
板書：7數星星的孩子（張衡漢朝）
刻苦鉆研天文學家
第二課時
目標：1、鞏固生字，學習課文1-5自然段，繼續學習本課的生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀文，抓住寫張衡怎么想怎么做的句子理解，使學生初步了解張衡長大后能成為著名的天文學家，是與他從小愛好天文、刻苦鉆研分不開的。
3、激發學生對宇宙自然的興趣，培養仔細觀察事物的習慣。
4、學習寫好“空、坐、亂、總、仔、勺、斗”六個字。動態備課欄
重點：1、通過讀文，抓住寫張衡怎么想怎么做的句子理解，使學生初步了解張衡長大后能成為著名的天文學家，是與他從小愛好天文、刻苦鉆研分不開的。
難點：注意鞏固生字讀音：讀準本課生字“坐、仔、組、總”的平舌音，“數、轉、勺”的翹舌音，“離、亂”的邊音，還要注意讀準“亂”的三拼音。通過比較記憶、選詞填空的方法區別同音字“后、候”“汗、漢”。注意“總”的心字底下讓上的寫法，空字中穴字頭的寫法。